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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语七下教案 > 《黔之驴》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 3492 ] |
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| 1 | 《黔之驴》教案与练习、说课与实录 | |
| 黔之驴 教学目标: 1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3、引导学生理解本文的寓意。 教学重难点： 掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。 教学过程： 一、 导入 同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。） 二、 介绍作家作品 三、 整体感知课文 1、点名学生试读 2、正音 黔（qián） 好事者（hào） 窥（kuī） 慭慭然（yìn） 骇（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口阚（hǎn） 3、全班齐读 四、 疏通字词 1、置疑 2、字词训练 五、 朗读课文并复述大意 六、 课文分析 1、课文对驴进行了那些描写？ 2、是分析驴的形象特点？ 3、课文对虎进行了那些描写？ 4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？ 5、 理解本文的寓意 |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:54:47 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《黔之驴》教案与练习、说课与实录 | |
| 21.《黔之驴》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 噬sh ：咬，食。 狎xi ：亲近而态度不庄重。 遁d n：逃走。 窥：暗中察看。 好h o事者：喜欢多事的人。 船载以入：用船装运（驴）进入（黔）。船，这里是用船的意思。 宠然：巨大的样子。 以为神：把（它）当作神奇（的东西）。是“以之为神”的省略。 蔽：隐蔽。 稍：副词，渐渐。 莫相知：不知道（它是什么东西）。 他日：另一天，有一天。 骇h i：害怕，惊惧。 以为且噬己：认为将要咬自己。且，将要。 然：然而，但是。 往来：走来走去，来来回回。 异能：特殊本领。 荡倚冲冒：形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。荡，碰撞；倚，依靠；冲，冲击；冒，冒犯。 不胜sh ng怒：非常恼怒。胜，禁得住，不胜，不能承受。 计之：盘算这件事。之，指上文所说驴生气了只能踢的情况。 跳踉li ng：跳跃。 去：离开。 黔驴技穷：比喻有限的一点儿本领已经使完了。 庞然大物：形容很大很笨的一些东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。 二、相关背景： 1、关于作者 柳宗元（公元773~819年）字子厚，唐代河东（今山西永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史，又称“柳柳州”。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有“奇名”。贞元九年（公元793年）中进士。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为永州（今湖南永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事件”。他在永州九年，有机会深入了解人民的疾苦，游历当地山水名胜，写下了不少诗文名篇。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。 柳宗元是唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。 2、关于背景 柳宗元一生留下600多篇作品，包括诗文两部分，文的成就大于诗。 柳宗元的寓言继承《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《列子》《战国策》的传统，并有新的发展。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏，《罴说》等篇嘲弄贪得无厌、虚声惑众的人，同样嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术。 我国古代没有专门的寓言作家，也很少有独立的寓言作品，大多数寓言附属于议论性的文章，针对性强，故事情节一般比较简单。《黔之驴》虽然可算作独立的寓言作品，但同样具有上述特点。 3、关于《黔之驴》 本文是寓言故事《三戒》中的一篇。三戒是三个应引为借鉴的事。“黔之驴”是贵州一带的驴子，借驴为喻，讽刺不自量力，自取灭亡的恶人。 【第二部分：整体感悟】 一、谋篇立意 本文借驴子的愚蠢无能，身体虽然庞大但最终被老虎吃掉的故事启示人们：世上许多貌似强大的事物，实际上往往是最虚弱的，它们终究逃不脱灭亡的命运。也间接讽喻了无能的权贵们恃宠而骄、得意忘形之态及其可悲的下场。 二、文章脉络 本文可分为两部分。 第一部分（1），故事的开端和发展，写驴子来历及老虎对它的神秘感及初步试探。 首先交代驴是“外来户”，为下文做铺垫，故事由此而起。“庞然大物”是以老虎的眼光显示驴的形体特征。虎因此而心生畏惧，敬畏之至，“蔽”“窥”“稍”，勾画出既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 第二部分（2），是故事的主体，写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。分三层。 第一层（……终不敢搏），写虎对驴“鸣”的反应。 驴来自外地，它的叫声在当地也是稀异的，虎毫无准备，惊怕也是很自然的。在前面写了驴的形体后这里又进一步写了驴的叫声，从形大到声宏，“驴一鸣”，作者抓住了驴大嗓门的特点，一写黔驴之技。 第二层（……技止此耳），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相。 集中写虎发起的新的攻势，细致入微地写了虎的聪敏机智和胆识。为了进一步摸清驴的底细，虎采取了一系列试探的行动，“往来视之”“近出前后”“荡倚冲冒”一再试探而激怒驴子，处处可见虎的生性大胆和工于心计。 第三层，写虎吃掉驴，得胜而去。 虎知黔驴技穷而食之，痛快淋漓：“跳踉大（口阚）”，从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠；“断其喉”“尽其肉”“乃去”，句式短促，节奏鲜明，写出干脆、利落、志得意满的情态。 《黔之驴》这则寓言通过老虎吃掉宠大驴子的故事，讽刺了当时统治集团中官高位显仗势欺人而无才无德，外强中干的上层人物。故事还启示人们：那些貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，关于斗争，就一定能战胜它。 三、写作方法 1、作者运用想象和夸张，用短短的文字，叙述了一个完整的故事，创造了两个鲜明的具有典型意义的形象。 这种大手笔是难以做到的。“庞然大物”仅仅四个字就生动地画出驴的蠢相，成为人们喜爱的成语。写虎，不仅刻画其行动，神态，还着重描写其心理活动，如“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”等。作者关于体情察物，比如“驴不胜怒，蹄之”就写得非常传神，一笔就画出了个性鲜明的形象。 2、强烈的现实主义和鲜明的战斗性。 《黔之驴》里所塑造的蠢驴的形象，正是当时社会上那些徒有其表，实则虚弱无能的人。 3、运用了拟人化和对比的艺术手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物形象。 文中写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，忽然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”；当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”、“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴的表面气势。抑制老虎也就拔高了驴子。收到了一种水低山高的对比效果。对老虎，通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的急剧变化过程，把老虎的机智、勇敢写得维妙维肖。开始它只敢“往来视之”，对驴的能耐产生怀疑；第二步就“近出前后”，靠近观察；第三步是再近一些，并发出挑衅性的动作，诱敌出击；当黔驴技穷之时，它“因喜”并作出“技止此耳”的判断，随即果断地发起攻击，仅用“跳踉大（口阚），断其喉，尽其肉”三句就将威猛的虎王栩栩如生地勾画出来。对虎的心理描写也分三层：第一层是“以为神”及相关的“骇”、“恐”；第二层是“觉无异能者”，是认识的深化；第三层是“因喜，计之……”，是作出理性判断。另外，对两个动物的刻画都十分切合各自的特点，写驴，其声用“鸣”，其动作用“蹄”；写虎，其声是“大（口阚）”，其运用是“荡倚冲冒”、“跳踉”、“断”，形成了鲜明的对比。 四、参考译文 贵州地区没有驴子，有个喜欢多事的人用船运了一头驴进入。运到了却没有什么用处，就把它放到山下。老虎看到它，是个巨大的动物，把它当成神奇的东西，就躲藏在树林子里偷偷地观察它。老虎渐渐地出来接近它，小心谨慎地，不知道它究竟是什么东西。 有一天，驴子一声长鸣，老虎大吃一惊，逃得远远的；以为驴子将要咬自己，非常恐惧。可是老虎来来回回地观察它，感到它好像没有什么特殊的本领，渐渐听惯了它的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，（老虎）始终不敢和驴子搏斗。老虎渐渐又靠近驴子一些，态度更为随便，挨挨碰碰，冲冲撞撞。驴子忍不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因而很高兴，盘算这件事，心想：“它的本领只不过这点罢了！”于是跳跃过去，大声吼叫，咬断了驴子的喉咙，吃完了它的肉，才离去。 【第三部分：类文品读】 临江之麋 临江之人，畋得麋麂，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾而来。其人怒，怛之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如人意。 麋麂稍大，忘己之麋也，以为犬户我友，抵触偃仆益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。 三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀之，狼藉道上。麋至死不悟。 1、本文选自 的《三戒》中的第一篇《临江之麋》。 2、解释下列句子中的词语： ⑴畋得麋麂（畋： 麋麂： ） ⑵畜之（畜： ） ⑶其人怒，怛之（怛： ） ⑷自是日抱就犬（是： 就： ） ⑸稍使与之戏（稍： ） ⑹然时啖其舌（啖： ） 3、翻译下列句子。 ⑴积久，犬皆如人意。 ⑵以为犬良我友，抵触偃仆益狎。 4、这则寓言的寓意是什么？ （参考答案：1、柳宗元 2、⑴打猎；幼鹿⑵喂养⑶吓唬⑷这；靠近⑸逐步，慢慢地⑹吃，这里指舔 3、⑴时间久了，那些狗能按照主人的意图行动。⑵认为那些狗实在是自己的朋友，和狗一起冲闯，在地上一起打滚，嬉戏，显得更加亲昵。 4、那些恃宠娇横、仗势欺人的家伙是难免丧身的。） |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:55:07 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《黔之驴》教案与练习、说课与实录 | |
| 黔之驴 教学目标: 1、 掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 2、 分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3、 引导学生理解本文的寓意。 教学重点、难点： 掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入 同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。） 二、 介绍作家作品 柳宗元（773-819）：字子厚，唐代河东人，故世称“柳河东”。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史里行。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命威礼部员外郎。这是他和王叔文，刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事，王叔文执政不到七个月，因遭宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马，十年后被改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁。 柳宗元的散文和韩愈齐名，为唐宋八大家之一，是唐代古文运动的倡导者，著有《柳河东集》。 《黔之驴》是他被贬为永州刺史后所作。是著名讽刺小品《三戒》（另有《临江之麋》、《永某氏之鼠》）中的一篇。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态。 三、 整体感知课文 1、 点名学生试读 2、 正音 黔（qián） 好事者（hào） 窥（kuī） 慭慭然（yìn） 骇（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口阚（hǎn） 3、 全班齐读 四、 疏通字词 1、 置疑 2、 字词训练 •船载以入 ( 用船 ) 驴不胜怒，蹄之( 踢 ) •以为神 ( 神奇的东西 ) 技止此耳( 罢了) •稍出进之( 渐渐地 ) 至则无用( 却 ) •慭慭然 ( 小心谨慎的样子 ) 乃去( 离开 ) •虎大骇，远遁 ( 逃走 ) •以为且噬己也( 将要 ) ( 咬 ) •觉无异能者(特殊的本领 ) ( ……似的 ) •蔽林间窥之( 隐藏 ) ( 偷看 ) 五、 朗读课文并复述大意 六、 课文分析 1、 问：课文对驴进行了那些描写？ 明确：体态：庞然大物；声音：鸣；动作：蹄。传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。 2、 问：是分析驴的形象特点？ 明确：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表，实际无能的家伙。 3、 问：课文对虎进行了那些描写？ 明确：心理描写有：以为神 ；慭慭然，莫相知 ；以为且噬己,甚恐 ；觉无异能者 ；终不敢缚 ；技止此耳。 动作描写有：蔽林间窥之 ；远遁；往来视之,进出前后 ；荡倚冲冒 ； 跳踉大断其喉； 尽其肉。 4、 问：由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？ 明确：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即至敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。 5、 理解本文的寓意 明确：A、讽刺了那些表面强大，实际无能的外强中干的人。B、貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 七、 材料 “吾恒恶世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴，然卒迨于祸。有客谈麋、驴、鼠三物，似其类，作三戒。” ——《三戒》序 本文省略的结尾部分： “噫！形之庞而类有德，声之宏而类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫。” 八、 作业 写一篇读后感，把你的感受写下来 九、 板书 驴 虎 形态：庞然大物 -------------- 以为神 声音：鸣 -------------- 甚怒 动作：踢 -------------- 喜（技至此耳） |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:55:43 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《黔之驴》教案与练习、说课与实录 | |
| 练习测试： 【课内四基达标】 一、给下列加点字注音。 噬( ) 好事者( ) 憖憖然( ) 窥之( ) 大阚( ) 跳踉( ) 益狎( ) 远遁( ) 二、填空。 1.《黔之驴》选自 ，作者 ，字 ， 代文学家。黔，地名，包括现 、 等省的部分地区。 2.古代散文，简称古文，是和 相对的文体。唐朝 、 等人提倡古文运动，后经 、 等人继续努力，古文终于战胜了骈文，在文学史上形成了以 为代表的唐 宋八大家。本单元的 、 和 等就是有名的古文。 三、语段阅读。 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用。放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，憖憖然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。 1.解释下列加点词语在文中的意思。 ①蔽林间窥之 ②远遁 ③以为且噬己也 ④驴不胜怒 2.翻译下列句子。 ①蔽林间窥之。 ②稍近，益狎，荡倚冲冒。 3.根据这个故事写出两个成语。(意义相近) ① ② 4.这个寓言故事比喻 。 【能力素质提高】 一、阅读下文，完成文后各题。 楚有养狙以为生者，楚人谓狙公。旦日必部分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉。或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏，苦之，弗敢违也。 一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与?”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与?”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎?”言末既，众狙皆寤。其夕，相与伺狙公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。 郁离子曰：“世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎!惟其昏未觉也。一旦有开之，其术穷也。” 1.解释下面句中加点的字。 ①使老狙率以之山中。 ②或不给，则加鞭棰焉。 ③吾何假于彼而为之役乎。 ④狙公卒馁而死。 2.写出文中两个通假字和所通的字。 3.写出句中加点词古今不同意义。 山之果，公所树与? 树：古义 今义 4.将下列句子译成现代汉语。 ①赋什一以自奉。 ②一旦开之，其术穷也。 5.用自己的话回答：本文说明了一个什么道理? 6.这篇寓言讽刺的是哪类人，给你的启示是什么? 7.本文没有让老狙充当先知先觉的角色，而是让小狙最先觉悟起来，这说明了什么? 8.小狙唤醒大家，提出了三个疑问，它们之间的关系是什么? 9.结合此文，谈谈用寓言说理的好处。 二、以《黔之驴》这篇寓言为触发点，联系社会现实，写一段300字左右的议论性文字。 【渗透拓展创新】 傻 瓜 庞孟栀 从前有个傻瓜。 他长期过着快活的日子；然而渐渐的他听到一些流言，说到处都把他看成一个没头脑的俗物 。 傻瓜觉得伤了面子，他开始犯愁，怎样才能止住这些讨人嫌的流言呢? 终于，一个突如其来的念头使他茅塞顿开……于是他毫不ｃｈíｙáｎ，马上付诸实行。 一个熟人在街上遇见他——夸奖起一位知名的画家来…… “得了吧!”傻瓜大声说，“这个画家早就过时了……您连这都不知道?——我真没想到您会 是这样……您呀——落伍啦。” 熟人给唬住了——立即同意了傻瓜的见解。 “今天我读了一本非常好的书!”另一位熟人对他说。 “得了吧!”傻瓜大声说，“您怎么不害臊呢?这本书毫无用处；人们对它早就不屑一顾了。 ——这您不知道?您呀——落伍啦” 于是这位熟人又给唬住了——便也同意了傻瓜的见解。 “我的朋友某君是一位多么了不起的人!”第三位熟人对傻瓜说，“真是高尚的人物!” “得了吧!”傻瓜大声说，“某人吗——出了名的流氓呀!他把所有亲戚的钱财都给刮光了。 这谁不知道?您呀——落伍啦!” 第三位熟人也给唬住了，便同意了傻瓜的见解，对这位朋友敬而远之。 无论人家在傻瓜面前夸说哪个人有哪一点好处——他照例一律予以驳斥。有时他还会加上一 句责备话：“您还是一个劲儿地相信权威呀?” “凶狠的人!恶毒的人!”熟人们开始议论傻瓜，“不过头脑多聪明呀!” “口才又多好啊!”另一些人会接着说，“噢，他的确是个天才!” 结果是，一家报社的法人请傻瓜去他那儿主持评论专栏。 于是傻瓜便开始去评论一切人和一切事，风格依然如当年，连那些惊叹话也照旧。 如今他，这位不久前还大声疾呼反对权威的人，——自己成了权威——年轻人崇拜他——又 惧怕他。 而他们又能怎么样，可怜的年轻人?虽然，一般说来，不该去崇拜……然而，你当心点儿!不 崇拜——你就落伍啦! 在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。 1.给本文再拟一个标题： 2.为文中拼音处填汉字： 3.选文第四段有一个成语“茅塞顿开”，请写出一个意思和它接近的成语： 4.文中谁是傻瓜?谈谈你的看法。 5.人们为什么宁可相信“傻瓜”的说法，也不相信自己的认识? 6.“傻瓜”对待“权威”是什么态度?他为什么要采取这样的态度?我们对待“权威”应该采取怎样的态度?结合上边几个问题写一段100字左右的读书心得。(如果对这几个问题认识不深，也可以谈读完这篇文章获得的其他感受，但要围绕一个话题谈。) 【中考真题演练】 对下列句子里加点的词，依次解释正确的一组是( ) (1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。 (2)予尝求古仁人之心，或异二者之为。 (3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (4)北山愚公者，年且九十，面山而居。 (5)诸君无意则已，诸君而有意，瞻予马首可也。 A.因为 可能 并 到 而且 B.拿来 有的 却 已 假如 C.用 也许 就 将 如果 D.把 或许 竟 将 如果 参考答案 【课内四基达标】 一、ｓｈì ｈàｏ ｙìｎ ｋｕī ｈǎｎ ｌｉáｎｇ ｘｉá ｄùｎ 二、1.《柳宗元集》 柳宗元 子厚 唐 四川 贵州 2.骈文 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏轼 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 《愚公移山》、《黔之驴》 《爱莲说》 三、1.①偷偷看 ②逃跑 ③咬 ④忍得住 2.①躲在树林中偷偷地看。②(再)靠近一点，现加发肆。 3.①黔驴之技 ②黔驴技穷 4.拙劣的伎俩或有限的一点本领。 【能力素质提高】 一、1.①往，到。 ②有的。 ③服役。 ④饥饿 2.奉通“俸”；寤通“悟”。 3.古义 为种 植；今义为树木 4.①(大部分)上交后留十分之一给自己 ②一旦觉悟，他们的权术也就没 了。 5.像狙公似的剥削者使用权术，奴役他人，最终必然是自食恶果。 6.封建社会剥削 阶级；不讲道德和法度，只靠权术奴役他人，为所欲为者，结果必然是狙公的下场；被奴役的群众一旦觉悟，就会揭竿而起，推翻奴役他们的人。 7.作者让小狙最先觉悟起来，用意在于说明老者习惯于被驱遣，因循守旧，胆小怕事，小者血气方刚，接受新事物快，敢于挺 身而出。 8.递进式的设疑，层层深入。 9.①言少意多，具有丰富的内涵。②让事实说理，富有感染力和说服力。 二、略 【渗透拓展创新】 1.“谁是傻瓜” 2.迟延 3.豁然开朗(恍然大悟) 4.“傻瓜”周围的人们是真正的傻瓜，因为他们把“傻瓜”当成权威去崇拜。文中的“傻瓜”是一个聪明的傻瓜。 5.人们怕别人说自己落伍，缺乏主见，是胆小鬼。 6.“傻瓜”对待“权威”是一概批判，彻底否定。他通过这样的办法来树立自己的权威，使别人不再把他看成一个没头脑的俗物。我们对“权威”应辩证看待，既不盲目崇拜，也不 一概批判。应该通过自己的思考和实践去检验“权威”，对则信之，错则改之。 【中考真题演练】 D |
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