|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语七下教案 > 《纸船》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 3322 ] |
| 本主题共有帖子数 3 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《纸船》教案与练习、说课与实录 | |
| 16、纸 船 课标要求 1、了解作者主要情况及其主要作品。 2、揣摩修饰性词语的作用。 3、熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。 4、理解作品中的童心童趣。 5、体会朴素的语言，明快的格调。 学法点悟 1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。 2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。 3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。 整体感知 这首诗叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。还写了子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。 疑难解析 质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人？ 解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。 语言揣摩 说说加点字的表达效果。 1、“我每天把纸船放在急流的溪中。 “每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。 2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 “用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。 3、我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。” “知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀！ 4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。 “黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望 ！水晶一般的童心。 5、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆，。 “满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，独特。 6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! “同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。 7、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 把脸“埋在手臂里”，大概就是为了作一个美妙的梦吧？孩子的睡姿如在眼前。 8、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。 研究课题 1、读泰戈尔的其他诗，体会语言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。 相关链接： 金色花 假如我变成了一朵金色花②，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》○4，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 2、读冰心的诗集《繁星》、《春水》，感受其创作风格。 基础巩固集练 一、字音字义 1、为下列加点的字读音。 枕戈待旦（ ） 溪涧（ ） 仰望（ ） 扬帆（ ） 记载（ ） 载重（ ） 2、掌握下列形近字的字形 游弋 蹊跷 压抑 载梦 船帆 干戈 溪流 瞻仰 栽赃 巩固 3、掌握下列词语的含义 异地： 仰望： 游伴： 浮泛： 子夜： 三、关于散文诗 散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。 四、问题探究 1、这首诗的主旨是什么？ [提示：“我”是一个什么形象？诗人为什么写那么多想象？] 2、现代诗从内容来看，怎么分类？ [提示：一般分为叙事诗和抒情诗两类。还可以从别的角度分。] 五、欣赏评价 1、这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象？为什么？ 2、你最欣赏诗中的哪一处用词？说出理由。 六、拓展阅读 将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。 纸 船 寄母亲 （冰心） 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/4 12:26:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《纸船》教案与练习、说课与实录 | |
| 16.《纸船》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 异地：他乡，指家乡以外的地方。 仰望：抬头向上看。 游伴：游玩时的伴侣。 子夜：半夜。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 满载：运输工具装满了东西。 平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。 二、相关背景： 关于作者 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼•罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。 泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多‘零碎的思想’，收集在一个集子里而已。”郭沫若、冰心等人又以他们的作品，影响了一代又一代中国读者。 泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有莎士比亚一人。现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。 【第二部分：整体感悟】 一、谋篇立意 本诗是诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，特别是丰富的想象，描绘了儿童的奇思妙想。 二、文章脉络 全诗共8节，可分为两个部分。 第一部分（1~5节），写“我”每天把纸船放在急流的溪中，“写”、“希望”、“载”、“投”、“仰望”等一系列动作表现了“我”的期望。 第二部分（6~8节），写“我”的想象：天上的船放下来同我的船比赛，梦里睡仙坐在船里。 本诗中，诗人描绘了儿童的奇思妙想：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。 三、写作方法 ⑴运用大胆、新奇、丰富的想象来创作的方法。 ⑵限制、修饰性词语的运用以及对表达的作用。 四、重难点导析 1、限制性词语的作用： 为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船，花是“黎明开的”，篮子是“带着满载着梦的”，夜里，我的纸船“在子夜的星光下缓缓地”浮泛前去。这些词语或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象具体，使童趣更浓。 2、体会本诗中纯洁的儿童世界： 本诗选自《新月集》。“新月”象征着儿童的纯洁、宁静、美好和纯真。在《纸船》这美丽的诗行里，诗人让我们看到了一个纯洁的儿童世界。诗人在诗里生动地描绘儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象，勾起我们对儿童时代的美好回忆。 3、精句解析 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 这一句是儿童的一系列天真离奇的奇思妙想的最后一点，想到梦里睡仙坐在船里。儿童的世界，是解脱了一切束缚的世界，也是理智得以放飞的世界，是真理能获得自由的世界。因此，才有了这一句孩子放飞想象的翅膀得来的诗句。 【第三部分：类文品读】 云 ——喂!你这位不可猜测的人，你说说你最爱谁呢?你父亲还是你母亲，姐妹还是兄弟? ——哦……我没有父亲也没有母亲，没有姐妹也没有兄弟。 ——那朋友呢? ——这……您说出了一个我至今还一无所知的词儿。 ——你的祖国呢? ——我甚至不知道她坐落在什么方位。 ——那美呢? ——这我会倾心地爱，美是女神和不朽的…… ——金子呢? ——我恨它，就像您恨上帝一样。 ——啊呀!你究竟爱什么呀?你这个不同寻常的陌生人! ——我爱云……匆匆飘过的浮云……那边……美妙奇特的云！ 1．这首诗为什么以“云”为题?（至少列出两点） 2．从文中可以看出这个“爱云”的人是怎样一个人? 3．“这位不可猜测的人”最恨的是什么?为什么? 4．下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①这位不可猜测的人的精神支柱是美。( ) ②这个不可猜测的人是外星人。( ) ③全诗是一个人的自言自语。( ) ④这首诗的作者是法国的波特莱尔。( ) （参考：答案：1．因诗中的主人公像云一样不可猜测而又非常喜欢云。 2．是一个没有亲人、朋友，甚至不知道祖国坐落在什么方位，内心孤独而又崇尚美热爱大自然的人。(意思对即可) 3．金子，因为金子像上帝一样欺骗了他。 4．①√②×③×④√） |
||
| 作者:裴老师 2011/2/4 12:26:38 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《纸船》教案与练习、说课与实录 | |
| 纸船 教学目标： 1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来； 2、抓住重点词句，品味诗歌的感情； 3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验，培养健康的审美情趣。 教学用具：多媒体 教学时间：1节课 教学设计： 导入：选一个话题，与学生对话，营造一个轻松和谐的氛围。话题：土城最美是什么？ 今天我们一行来到土城学习交流，同学们，如果你是导游，请你把土城最美的东西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，第二句描述特点。（学生介绍，老师附和评点）。 同学们谈到家乡，是如数家珍，自豪之情溢于言表，足见对家乡的热爱。听了同学们的发言，老师对土城有了很深的印象了，概括成一句话：同学们的家乡――土城真美！老师作为外乡人也忍不住要赞美几句，这是老师来前给同学们准备的见面礼，请笑纳。欢迎批评指正：土城最美是车溪。车溪水最美，款款清流，柔媚多姿，雨后则猛浪若奔，湍急有声；车溪梅最美，岁寒时节，梅花怒放，疏影横斜，暗香浮动；车溪人最美，哥哥淳厚朴实，妹妹窈窕多情；车溪歌最美，土家汉子把歌唱起来，歌声恢宏如天风鼓荡峡谷，土家妹子把歌唱起来，歌声轻盈如小溪投入沃野，土家的孩音把歌唱起来，悦耳的清音如春笋拔节空山。欢迎你找点时间，留点空闲，常过来，把车溪看看。 其实，我写漏了一点，土城最美还是同学们的笑脸。OK！让我们带着这份愉快地学习情绪，我那么一份诗情，走进冰心的《纸船》，去体会她那颗细腻的心中荡漾的怀念母亲的情愫。打开多媒体，播放界面，音乐响起。要求：齐读注释①并勾画，补充冰心的文学支柱：母爱、童心、自然。 一、自读，把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。（询问有没有不认识的字，本诗有几节等问题），再齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人物动作形为的词，概括出每节诗的内容。 完成如下板书： 第一节：（叠）纸船；第二节：（抛）纸船；第三节：（求）纸船。 托纸船寄思念（托物言志、卒章显志） 二、朗读探讨。诗贵在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应该如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等），表演性的朗读一般是要配乐的，你觉得可以配什么样乐曲？ 归纳后，请学生试读。探究：如何处理“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。”借此理解作者叠纸船的时候为什么含着泪和为什么除了爱还有悲哀。（如果需要可展示冰心的《惆怅》一诗来印证冰心离开母亲后悲苦的心灵体验。） 学生按自己的理解，在自己想象的音乐当中朗诵课文一遍。 三、范读（播放《纸船》朗诵带）。播放前的要求：学生自我比较，或评说自己处理得不够好的地方，或评说范读中读得特别好的地方（也可指出其不足），要言之成理。再试读后，鼓励学生起来朗诵。 四、试一试，在活动中深化情感体验，并表达出来。 借助具体形象抒发对母亲的爱是本诗的写作特点。我们将课文提练一下，用一个比喻来表达，这一特点就非常明显了：我对母亲的思念是一只一只很小的船儿，满载了我的爱和悲哀。 下面一首歌词，也是借助具体形象表达对母爱的怀念，请用一个比喻句表达出来。 多媒体画面《童年的小摇车》。答案：母爱是那小小的摇车，它摇着日月，它摇着星索，它摇着妈妈无字的歌；母爱那小小的摇车，它摇着童心，它摇着梦幻，摇来鸟语花香好春色。 是母亲给了我们生命，给了我们灿烂的童年，给了我们梦想，让我们怀着对母亲的感恩之心，聆听满文军的《懂你》。请同学们认真听歌，仔细看画面，根据自己看到的画面或引起的联想，用一个具体的形象表达对母爱的理解或赞美。（母爱定格在窗户里，母爱旋转在磨盘里………） 五、送给父母一份礼物。 （老师提供统一规格的纸）请学生写出现在最想对父母说的话（如对父母之爱的理解、报答、期望等等）。请学生交流。 回到课件的首页，在片头曲中引导学生折纸船（会折纸的同学可自己选择折任何形式的东西），放学后带回家送给父母。 老师的结束语；老师在纸船上写的话是：同学们，你们真棒！少年壮志当拿云，直挂云帆济沧海。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/4 12:27:02 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《纸船》教案与练习、说课与实录 | |
| 练习测试： 阅读下面诗歌，然后回答问题 纸船（一） 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 纸船（二） 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？ 2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？ 3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？ 4．写出两首诗的主题 5．《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？ 参考答案 1．《纸船》（一）的作者希望船漂流到异地他乡；《纸船》（二）的作者希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。2．“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。3．张着白帆的云或小朵的云。4．（一）抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。（二）抒发对母亲和祖国的爱和思念之情。5．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 阅读全诗，回答问题。 纸 船 泰戈尔 ①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 ③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 ④我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 ⑤我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 ⑥我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! ⑦夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 ⑧睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 1．“我”在纸船上用大黑字写上我的名字和住的村名，用意何在？ 2．文中划线的句子使用了什么修辞手法？ 3．给这首散文诗划分层次正确的一项是（ ） A．①②//③④//⑤⑥//⑦⑧ B．①②③//④⑤⑥//⑦//⑧ C．①//②③//④⑤//⑥//⑦⑧ D．①②③//④⑤⑥//⑦⑧ 4．这首诗最大的特点即在于大胆的想像，请从文中找出这样的例子来，用自己的话概括说明。 5．下列对这首诗描述正确的是（ ） A．诗人以自己一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪的儿童世界。 B．这首诗独具匠心地运用了儿童视角，表现了诗人对儿童的热爱与同情。 C．这首诗最吸引人的地方在于想像奇特、大胆。 D．这首诗选取了一系列精致的意象，成功地刻画出儿童的活泼可爱。 6．末句的“梦”是指怎样的梦？请根据诗人的一系列想像谈谈你的理解。 7．如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？不妨作一首小诗，写出你的梦想。 【参考答案】 1．“我”希望住在异地的人会得到纸船，知道“我”是谁 2．比喻 3．C 4．诗人首先想像写有自己名字和住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同自己的船比赛，最后想到纸船在星光下前行，而睡仙带着满载着梦的篮子坐在船里 5．A B C D 6．对外面世界的向往，渴望得到友情，要给远方的人捎去祝福，期盼自己的人生之船能在大风大浪里平安度过，等等 7．略 阅读下列文字，完成习题。 纸船 —寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山， 求他载着她的爱和悲哀归去。 1．诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句?（即点题句） 2．概括每小节诗的主要内容。 3．说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？ 4．每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意？ 5．节由______写转为______写，点明了______。诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。 6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 【参考答案】 1．第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，／求它载着她的爱和悲哀归去”。 2． 第一节写留纸叠纸船。 第二节写放纸船。 第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。 3．不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。 4．把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。 5．实 虚 题旨 想像 挚爱 离别 6、这里的折纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/4 12:27:50 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 3 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |