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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语七下教案 > 《乡愁》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 3734 ] |
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| 1 | 《乡愁》教案与练习、说课与实录 | |
| 14、乡 愁 教学目标： 1、 让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。 2、 学习借物抒情的写法。 3、 通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。 教学重点： 1、 朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。 2、 探讨诗歌的主题。 3、 品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。 4、 阅读迁移训练。 教学难点： 1、 引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。 2、 深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 教具安排：ppt教学课件 flash课文配乐朗读课件 教学课时：安排1课时 教学过程： 一、课前播放思乡歌曲，创设情境： 导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？ （思乡之情） “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。 有关作品： 1、马致远的曲：《天净沙. 秋思》 “ 枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯” 2、李煜的词《虞美人》 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟” 4、王湾《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边” 5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡” 6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片] 二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片] 展示幻灯片后补充： 1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思？这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈！1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。 三、朗读 1、课件朗读 2、学生自由朗读 3、朗读节奏与重音的划分。（展示幻灯片） 四、赏析全诗： 1、思考讨论：[幻灯片] （1）、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗，请找出这几个词语。 （2）、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感？那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢？ （3）、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢? 2、归纳板书（幻灯片） 补充讲解： （1）小时候 长大后 后来 现在 （2）诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。 小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲，对故乡绵绵的思念； 长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家与爱人团聚，了却作者无尽的牵挂。 后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆！ 现在，“一弯浅浅的海峡”（指什么？指台湾海峡）使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。 （3）如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了（国愁与民愁）。 五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。 （现在，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏音乐，体会那种浓浓的思乡之愁） 插入：两案形式分析 游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前，我们党和政府正积极采取相应措施，促使两岸和平同一。台湾政界重要人物（连战、宋楚渝）也频频访问大陆，两岸前景一片光明。了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。 六、分析本诗的写作特点。 1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。（借物抒情） 2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是……在这头……在那头……）和叠音词（小小的，窄窄的……），使诗歌富有音乐美，好读易背。 让学生再次深情朗读课文。 七、课堂练习（幻灯片） 八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。（幻灯片） 九、作业布置（幻灯片） 教学后记： 1、 用音乐导入及熏陶效果非常好。 2、 朗读还可以延长一些时间，多读几遍。 3、 多联系目前的两岸关系。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:22:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《乡愁》教案与练习、说课与实录 | |
| 14.《乡愁》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 枚：量词，跟“个”相近，多用于形体小的东西。 乡愁：怀念家乡的忧伤的心情。 海峡：两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。 神往：心里向往。 疲惫：非常疲乏。 吴侬软语：指今上海、江苏东南部和浙江大部分地区的吴方言区语调温软、柔和。 蓦地：出乎意料、突然。 二、相关背景： 1、关于作者 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教于台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教授。其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种；散文集11种；评论集5种；翻译集13种；共40余种。 余光中的诗文创作及翻译作品，祖国大陆有北京人民日报出版社、广州花城出版社、长春时代文艺出版社、安徽教育出版社等15家出版社先后出版。余先生同时又是资深的编辑家，曾主编《蓝星》、《文星》、《现代文学》等重要诗文刊物。 余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。他曾获得包括“吴三连文学奖”、“中国时报奖”、“金鼎奖”、“国家文艺奖”等台湾所有重要奖项。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。曾多次来祖国大陆讲学，如1992年应中国社会科学院之邀演讲《龚自珍与雪莱》；1997年长春时代文艺出版社出版其诗歌散文选集共7册，他应邀前往长春、沈阳、哈尔滨、大连、北京五大城市为读者签名。吉林大学、东北大学颁赠客座教授名衔。中央电视台春节联欢晚会曾朗诵演出他的名诗《乡愁》。由人民文学出版社与《北京图书目录》收录《余光中诗选》于其中。近年来，中央电视台《读书时间》、《东方之子》等栏目专题向国内观众连续推荐报导余光中先生，影响很大。 2、关于乡愁： 乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。 正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在的感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。 【第二部分：整体感悟】 一、谋篇立意 “乡愁”是许多文学作品共同的主是。这首诗不落俗套，构思独特。全诗以时间和空间为序，将思念与离别的酸苦凝聚在短短的诗行中，情真意切。诗人将乡愁比作“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，把绵绵的思乡之情诉诸于具体的事物中变成可感可知的形象，并且巧妙地揉进了母子情、夫妻情和诗人盼望祖国统一的心愿，深深地打动人心。诗中不仅包容了无数有家归不得的海外游子不尽的乡愁之思，表达了亿万炎黄子孙渴望民族统一的心愿，而且凝进了由此而引发的更为幽深旷远的人生意味。 二、文章脉络 全诗共四节。 四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发。 第一节，写小时候的母子分离。小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式，来向母亲诉说心中的思念。这里母亲和故乡是同义语。 第二节，写长大后的夫妻分离。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。所以，那缕缕乡愁，但只有寄情于那一张张来来回回的船票。 第三节，写后来的母子死别。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。 第四节，写现在的游子与大陆的分离。而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。 这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化了，实物化了，变成了具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 三、写作方法 1、托物寄情 乡愁本是一种非常抽象的情感，但诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，而是投射于具体的对象上。这种“托物寄情”的技巧，可以取得很好的艺术效果，增加诗作的艺术感染力。 2、形式优美 结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现了自由诗的特点。全诗呈现出寓变化于统一的美。统一，就是相对地均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称。但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。 3、音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惆的基调。其中的“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉，而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。 《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。 四、重难点导析 1、对《乡愁》诗的赏析 乡愁，是我国传统诗歌历久常新的普遍的主是，在台湾现代新诗中，“乡愁诗”更是异彩纷呈，而余光中的《乡愁》就是其中尤为出色的一首。它有单纯而丰富的美的意象，同时又有高明的意象组合的艺术，诗人从广远的时空与纷繁的世事中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们单纯而不单调，丰富而不堆砌，写实而不离象征。诗人又以时间发展为线索来构架诗的意象结构：“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，这种意象的递进，使前面三节诗如汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。此外，《乡愁》的形式美也引人瞩目，表现在结构的统一与变化，回旋往复，一唱三叹的旋律美，以及质朴而典雅的语言美。 2、诗人借以表达主题的形象、巧妙的比喻及表达效果 诗中用了邮票、船票、坟墓和海峡四种形象来表现乡愁，同时这也是诗人用以作比的对象，这些比喻把抽象的乡愁写得具体可感，形象生动，富有艺术感染力。 【第三部分：类文品读】 乡愁（席慕容） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惆 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 1、为什么故乡的歌“总会在有月亮的晚上响起”？ 2、怎样理解“乡愁是一棵没有年轮的树／永不老去”？ 3、月夜思念故乡，是古今诗作共同的主题。在你的记忆中，有哪些古代诗歌是反映这个主题的？请写出几句。 4、用散文的语言描述第二节诗。 5、诗中比喻乡愁的句子是哪一句？ 6、就你的理解，比较两首乡愁诗的异同。 （参考答案：1、因为月亮能勾起思乡之情。 2、思乡之情并没有随着时间的推移而变化、消逝，正像是“一棵没有年轮的树”，永不凋败，永不老去。表现了“乡愁”根深蒂固，永难摆脱与控制。 3、如：“举头望明月，低头思故乡。”“月是故乡明。”“海上生明月，天涯共此时”等。 4、回想故乡的面貌，并不十分清晰，但一想到它，就总有一种朦朦胧胧的怅惆萦绕心头，就好像那次在朦胧的雾中与亲人们挥手作别时的心情一样。 5、乡愁是一棵没有年轮的树 6、成理成文即可） |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:22:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《乡愁》教案与练习、说课与实录 | |
| 乡愁 一、教学目标 1 把握诗中的意象 2 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情 3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法 4 能够结合该篇自己创设意象 二、教学重、难点 重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读 难点：学以致用，自如想象，创设新意象 三、教学用具 多媒体 教学过程： 课前播入《乡愁》曲，创设氛围 （一）创设情境，导入新课 导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗： “……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》（媒体配乐） 是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！ 今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维） 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢） 每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。 （二）了解余光中 1 学生根据所积累的资料，简要地介绍。 2 补充（媒体示）： 余光中祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。 代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。 （三）听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏 1 明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。 2 生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“•”） 师巡回，指导有疑难的同学 小时候 后来啊 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一张／窄窄的／船票、 我∕在这头 我∕在这头 母亲∕在∕那头 新娘∕在那头 长大后 而现在 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我∕在外头 我∕在这头 母亲∕在里头 大陆∕在那头 3 请学生个别朗读，要求有感情地朗读 并适当指导： 第一、二节，语速慢，读出思念之情 第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。 4 齐读 （四）解读全诗，以便更有感情地朗读 1 整体感知 你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？） 作者对家乡对祖国的思念之情 2 细细体会 （1）诗人的这种感情是不是突发偶感？ 在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？ 小时候 长大后 后来啊 而现在 四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 （2）这种感情看得见吗？ 要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是诗中的形象。 找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？ 邮票、船票、坟墓、海峡 3 想象构图 其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容（诗中有画） （1）教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。 深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸…… 一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆…… 一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着…… 只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。 母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。 母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕…… 解析：母子别——邮票小小，含情依依。 （媒体示）（朗读时注） （2）学生轻读，作画（媒体音乐） （3）说一说，适当评论（学生自评，师评结合） 明确： 第二小节：夫妻别——船票窄窄，相思殷殷。（媒体示） 妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。 第三小节：生死别——坟墓矮矮，哀痛深深。（媒体示） 第四小节：诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头…” 故国别——海峡浅浅，乡愁浓浓（媒体示） （4）结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？ 前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。 感情的升华——诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。 （5）请一生再次有感情地读一读，或齐读 4 当堂记忆 通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。简单陈述意象美。像这么美的诗，不把它记下来岂不可惜？ 注：切莫死记硬背，找规律。 每一小节的第一句都是表示时间，从小时候到现在。叠词。还有每一小节的开头都是“乡愁是……在这头……在那头”。 把这些词想一想，然后，我们试着一起来记忆一下——（单独记，齐忆） 五、拓展，仿句 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外， 还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，用具体的事 物为"乡愁"打个比方吗? （适当穿插评，表扬） 例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。 乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。 乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。 乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。 乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。 乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。 六、小结当堂 一个深秋的夜晚，夜深了，一轮明月升上了天空，如水的月光推开了门窗，洒进了屋里，一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望，一股思乡之情如潮水般地涌出，一首诗从他的心中流淌出来:小时候，乡愁是一张小小的邮票…… 七、布置作业 （见附练习） |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:22:43 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《乡愁》教案与练习、说课与实录 | |
| 练习测试： 阅读下面诗歌，然后回答问题 （一） 乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1．这首诗的作者是___________________，现在居住在___________________，此诗选自《___________________》。 2．我们应该用怎样的语调、语速，带着怎样的感情来朗读这首诗？ 3．请你划分出第二节诗的朗读节奏。 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 4．请你想像这四节诗所描绘的画面，分别给它们取个名字，并体会这些画面所表达的情感。 5．选取四幅画面中的任意一幅，用语言描述出你所想像出的具体情景。 6．请你仿照诗中“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是一组句子。 （二） 乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 1．给下面加粗的字注音。 模糊（ ） 怅惘（ ）（ ） 仿佛（ ） 2．你认为这首诗中哪两句是比喻？哪一个最精彩？请说明理由。 3．思念故乡，“总在有月亮的晚上”。从古到今，有很多诗人借月表思乡之情。请至少写出两句带月的诗，并必须与思乡有关。 4．余光中和席慕蓉的《乡愁》，前一首深刻感人，后一首温婉缠绵，相比较而言，你更喜欢哪一首？请陈述理由。 （三） 一片槐树叶 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 1．根据第一节诗的内容将下边的句子作延伸式的扩展。 这是一片槐树叶 2．第2节诗写槐树叶的来历，诗歌泛指大江南北、城市乡村有什么含义？ 3．第3节诗表达了诗人怎样的感情？与前面的两首《乡愁》相比，感情抒发的方式有什么相同点和不同点？ 参考答案 （一）1．余光中 台湾 白玉 苦瓜 2．语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。3．长大后 乡愁／是/一张／窄窄的／船票我／在这头 新娘／在那头 4．母子别、夫妻别、生死别、故国别。（此答案不惟一，仅作参考）把对家人之爱与国家之思融为了一体。 5．提示：可以想像分别的时间、地点、环境，人物的表情、语言、动作等。 6．如：乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈不断的挥手 （二）1．mó chàng wǎng fú 2．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘／仿佛雾里的挥手别离”，“乡愁是一棵没有年轮的树”。这两句比喻都很贴切，但第二句“乡愁是一棵没有年轮的树”最精彩，因为它极为形象地道出了乡愁的特征：乡愁不会衰老，却会越来越多，越来越浓。3．如：“举头望明月，低头思故乡。”（李白：《静夜思》）“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫：《月夜忆舍弟》）4．两首诗各有千秋，见仁见智，能言之成理言之有据即可。参考：如：①从意象来看，余光中的《乡愁》选择四个典型的意象载情，传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统一的深远意境。席慕蓉的《乡愁》则借哀怨悠长的笛声抒发了对故乡绵绵不断的情思，借“一棵没有年轮的树”喻自己永不老去的思乡情节，离别时间愈长，思乡的感情之树愈茂。②从形式上各有千秋，余光中的诗形式整齐，有建筑美；席慕蓉的诗虽没有余光中诗的整齐匀称，但也另有情趣，整首诗参差不齐、错落有致，避免了呆板划一的句式。③语言风格各具特色。余光中的诗语言朴素，生活气息浓，完全口语化。诗中多用叠字，读来感到自然亲切，给人以清新自然的愉悦感。席慕蓉的诗在语言上比较讲究。“清远的笛”、“模糊的怅惘”用词典雅而富有诗意。就是常见的用语，也被诗化了，那“没有年轮的树”、“有月亮的夜晚”都是从日常用语中提炼出的妙语，令人耳目一新。（能比较出一点就很好） （三）1．这是全世界最美的，最珍奇，最可宝贵的，而又是最使人伤心，最使人流泪的，薄薄的，干的，浅灰黄色的一片槐树叶。2．暗指大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地都是值得怀念的。3．表达了游子思归的强烈愿望。这三首诗均以具体的形象作为感情抒发的载体，所不同的是，这首诗在第3节中更多的是直接抒发自己的思归之情。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 12:23:16 打印 回复 短信 | ||
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