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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > 【S版】《zh、ch、sh、r 》教案 | 人气指数:[ 1127 ] |
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| 1 | 【S版】《zh、ch、sh、r 》教案 | |
| 看图说话学拼音8 zh、ch、sh、r 内容简析: 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 设计理念: 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。 教学目标: 1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点: 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具准备: 挂图、卡片等 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。 第二课时 教学内容：辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。 教学过程 (一)复习旧知，导入新课 1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) (二)学习新课，指导拼读 1.学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 △生自由读 △指名读 △教师教读正音 △做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口) (2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节 A指名读(1—3) B师领读 C生当小老师上黑板领读 (3)学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读 △做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，) (4)游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) (三)实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。 (1)认读生字 △出示卡片，学生拼读 rì chūzhú ziqí chē 日 出竹 子骑 车 △形象记忆 △反复认读 (2)试说句子。 （四）练习巩固，汇报收获 1.找朋友游戏 (1)出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū (2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出” (3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读 2.汇报收获 这节课交了哪些新朋友。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 9:34:49 打印 回复 短信 | ||
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