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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > 【S版】《风》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 1002 ] |
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| 1 | 【S版】《风》教案与练习、说课与实录 | |
| 7.风 教学目标： （1） 朗读课文，背诵课文。 （2） 理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。 （3） 培养学生认真观察、深入思考的好习惯。 教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。 教学方式：教师讲授和小组合作学习相结合。 教学过程： 一、 情景引入。 老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它究竟是什么？（风） 今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题） 二、 学习课文，通读认字。 1．检查课文预习情况，指明读课文。 2．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。 3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助解决。（了解学生生字认识情况） 4．小组内互相读。（教师提示识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。 5．以组为单位读课文。 6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。 7．在词中学习认字。（1）课文中的词；（2）课外的字组词。 8．认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。 9．齐读课文。 第二课时：理解课文，朗读背诵。 1．朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。 2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？ 学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。 你在读的时候有哪句话不是特别明白？ “但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了”“但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了”“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”这三句。 谁能说说你自己是怎样理解的？ 学生自由发言，教师适时点拨。（理解内容可根据教学用书20页的解释内容。） 在理解课文的基础上，教师通过“寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。 还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。 第三课时 指导生字书写 1． 朗读课文。 2． 你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。 学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。 3． 你认为哪个字不容易写好或写不好呢？ 4． 教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。 5． “说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（ ）。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 9:20:03 打印 回复 短信 | ||
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