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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > 【S版】《司马光》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 1176 ] |
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| 1 | 【S版】《司马光》教案与练习、说课与实录 | |
| 17.司马光 一、教学目标：1.认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。 4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 1.你们听过司马光的故事吗？ 2.简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 3. 设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）4.揭题。 二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。 四、识记生字，指导书写1.再次自由认读生字词。 2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？ 4.指导书写“几、个”两个生字。 五、总结课文，布置作业。 1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。 第二课时 一、复习引入：上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。 二、细读感悟 1.齐读第一自然段。（1）师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.指名读第二自然段。 师：“他”指的是谁？ 生：司马光。师：你是怎么知道的？生：第一自然段介绍了司马光。 师：你真聪明！能联系上下文回答问题。师：司马光和小朋友在什么地方玩？ 生：在花园里。 师：花园里有什么地方好玩的？ 生：假山。另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？ 师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？ 生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。 师：你真棒！大家要向他学习。 3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？ 4.齐读第三自然段。借助图了解别的孩子的表现。( 板书：哭、喊、叫、找)小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？另一学生：不会。 师：你怎会知道的？生：下文讲到司马光救他呢。 5.指组读第4自然段。 ①找出司马光动作的词。②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？ 有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。③理解“使劲砸”的意思。又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。④最后那个小朋友怎样了？（得救了） 师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。 ⑤发散学生思维。司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？让学生踊跃讲出自己的办法。 三、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 4、完成作业题。 卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。（要求学生找出每组的两个句子有什么不同。） [（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 （2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。] 三、布置作业。把故事讲给别人听。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 9:14:50 打印 回复 短信 | ||
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