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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 【A版】《罗丹的启示》教案与联系、说课与实录 | 人气指数:[ 1146 ] |
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| 1 | 【A版】《罗丹的启示》教案与联系、说课与实录 | |
| 26、罗丹的启示 教学目标： 1、学习本课生字新词，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，并从中受到启发。 4、理解课文最后一句话的含义。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，并从中受到启发。 3、理解课文最后一句话的含义。 教学过程： 第一课时 一、介绍人物、导入新课。 罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。 二、检查自学生字词情况。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指导重点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一名学生当小老师带领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁记忆：握、值。 B、熟字减偏旁记忆：揉。 C、熟字组合记忆：启、柔。 3、指导重点生字。 4、生字口头扩词，巩固生字。 5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6、词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知。 1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2、自读课文，想想课文写了什么内容。 3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。 第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。 1、自由读。 2、男、女生对读。 3、各小组推荐代表诵读。 第二课时 一、复习生字、新词。 二、精读课文，探究释疑。 第一部分： 1、学生齐读课文。 2、合作探究。 “我”是一个什么样的人？ “我”对艺术大师的普通会面，有何感受？ 3、学生汇报交流。 4、老师相机指导。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。” A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ B、什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ 第二部分。 1、指名学生分段朗读。 2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。 A、找出文中描写罗丹工作的句子。 B、分析句子，体会含义： “仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？ 说出几个表示看的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？ “他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。 引导学生用“时而……时而……”练习说话。 “半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。 C、再读句子，仔细领悟、体会。 第三部分： 1、全班齐读。 2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。 A、“从此以后”指什么时候以后？ B、“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文。 1、再听老师朗读。 2、学生自由练读。 3、指名学生朗读。 四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。 板书设计： 26、罗丹的启示 侧着头仔细端详着塑像 审视之后，喃喃自语 修改塑像：细细观察，时而……时而…… 什么都忘记了，似乎……只有这一项工作 启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 8:46:33 打印 回复 短信 | ||
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