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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 【A版】三年级语文课程计划 | 人气指数:[ 1214 ] |
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| 1 | 【A版】三年级语文课程计划 | |
一、指导思想： 认真贯彻和落实教改精神，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，重视语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字、写字能力；阅读能力；合作能力和语言交际能力，同时培养爱国主义情感和社会主义道德、科学精神和健全的人格。 二、学情分析： 本班共有学生 名，其中男生 人，女生 人。学生来源广，基础不一，年龄偏小，学生偏多，60%的学生是进城经商的农民子女，一部分是打工子女、留守孩子，家庭困难，家长的教育观念淡薄，家庭教育处于瘫痪状态，通过对该班学生一期的了解，我觉得该班一部分学生不具有良好的语文学习习惯，上课不能认真听讲，课后不能认真完成老师布置的学习任务。而且部分学生的语文基础较差，学习积极性不高，不能独立完成作业，作业书写马虎，尤其是作文，有的基础极差，甚至连一篇短文都难以独立完成。针对上述情况，本学期将从学生的习惯入手，加大训练密度，在平日的教学中加强学生语文学习习惯的养成，重视语文基本功的训练，并继续做好潜能生的转化工作，培养他们的学习兴趣，让他们尽可能赶上来。 这学期将本着因材施教的原则。对于学习兴趣较好的学生，鼓励他们积极进行课外阅读，广泛地读更多的书。对于学习能力较好，但学习兴趣不高的学生，采取纸条式评语鼓励、找出优点和注重“我能行”信念教育的方法，唤醒其自尊心、自信心，树立起学习的积极性；对成绩不好的，学习能力不强的学生，施以爱心，给予更多的爱，更多的辅导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。 三、教材简析： 本册教材在体例安排上仍以学习版块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，内容的信息量大，不单一。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文 、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后继续保留了“我的词语库”。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助阅读理解课文。语文乐园仍分三大版块，“语海拾贝”这一版块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。 另外，本册教材继续保持了“选文新”这一特点，不少选文是其他同类教材所没有的。整体设计合理，思路简明清晰，注重现代意识，富有时代气息。课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，突出语文知识实践能力的培养。 四、教学要求与目标： 认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，树立新的教材观，树立“学生是语文学习的主人”这一主体意识，立足于全面提高学生的语文素养，从儿童学习语文的特点出发，致力于探索建设开放而有活力的语文新课堂，引导学生在学习过程中主动参与交流合作，探究发现，培养学生的创造精神和实践能力，培养学生的终生学习能力，同时培养爱国主义情感和社会主义道德、科学精神和健全人格。 五、教学措施： 1、教师应认真钻研教材，认真备课，用科学方法上课。 2、充分利用和调动课程资源，帮助学生学好语文科的同时，富他们的视野。 3、利用多媒体手段上课，使学生对语文产生浓厚兴趣。 4、鼓励学生自主识字，并积累识字的经验，学生互相交流。 5、认真批改每一个学生的作业，保证课堂作业当堂完成，当天改正。 6、第单元进行教学考查，重点、难点反复指导，反复练习，融会贯通。 六、教学资源开发： 1、有强烈的资源意识。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活……凡现实生活中有的且适合语文课程的都可以成为语文课程资源。 2、努力开发，积极利用语文课程资源如：校园景观、图书馆、广播站、校园网；当地的，如：自然的，社会的，人文的课程资源；当时的，如：节日、纪念日等，把这些有计划地，及时地引进语文教学当中。 3．采取多种多样能充分体现学生自主学习，自主实践的形式，如：课外识字与交流、语文知识能力竞赛、说天说地、演课本剧、办手抄报、编习作集、还要充分利用当地自然人文景观，引导学生在自然社会的大课堂观察、调查、获取信息，学习语文。 七、教学进度安排： 单元 一 二 三 四 五 六 七 八 作文讲评 写字 机动课时 课时（节） 11 10 11 11 12 14 12 10 8 17 8 八、教学总结及反思要求： 总结及反思，旨在不断积累和提高教学经验，加强教学研究，提高自身素质。本学期里，尽量达到每周一次教学反思，对课堂中出现的问题，及时进行反馈小结。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 7:43:17 打印 回复 短信 | ||
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