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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一下教案 > 【S版】《阳台上的小鸟》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 1400 ] |
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| 1 | 【S版】《阳台上的小鸟》教案与练习、说课与实录 | |
| 6、阳台上的小鸟 教学目标 知识与能力： 1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 情感与态度： 有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 教学过程 一、初读：激活经验，感知文本——明“空白” 师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？ 生：我会用手来摸摸它。 师：你是个有爱心的孩子。 生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？ 师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。 师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题） 师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 （学生自读自画，教师巡视指导） 师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 （学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况） 师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。 （教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。） 师：你能告诉大家，你都读懂了什么？ 生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。 生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。 生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。 师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白” 师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”） 生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？ 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。 师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。 生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。 师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。 师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”） 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。 （指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。） 生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。 师：小鸟听见了，肯定被吓走了。 生：哈哈，因为他读得太大声了。 师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？ 生：轻轻地，小声地读。 （学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。） 师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。 生：拉、指、说。 （学生表演读） 师：妈妈为什么笑着点了点头？ 生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。 生：妈妈在表扬我做对了。 师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了—— 生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。 师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”） 生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！ 生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！ 师：这时小鸟的心情怎么样？ 生：太高兴了，因为它可以回家了！ 师：来，把高兴劲儿读出来吧！ （学生齐读最后一个自然段，很投入） 师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？ 生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。 生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。 …… 师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。 三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白” 师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读） 板书设计： 阳台上的小鸟 小鸟 迷了路（可怜） 爱 悄悄地瞧 我：连忙拉住妈妈 轻声说 高兴地说 |
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| 作者:裴老师 2011/1/19 8:42:58 打印 回复 短信 | ||
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