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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语二上教案 > 【S版】《日月潭》教案 | 人气指数:[ 1372 ] |
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| 1 | 【S版】《日月潭》教案 | |
| 4《日月潭》 一、教学要求： 1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“中央”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。 2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 二、教学重点、难点： 1．重点：认字、写字，有语气地朗读课文。 2．难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。 三、教学时间：2课时。 四、教学准备： 教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。 学生：在地图上找找台湾的位置，收集有关日月潭的资料或图片，了解有关台湾的知识。 五、教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题。] 1．出示中国地图，让学生指认台湾岛，说说台湾有哪些著名的景点。 ﹝展示学生课前准备的内容，调动学生课前参与的积极性。﹞ 2．简介台湾岛。 台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。 ﹝通过简介，唤起学生对祖国宝岛美丽河山的热爱。﹞ 3．出示日月潭风光的挂图。 这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。 板书：4日月潭 4．读课题，质疑。 读了课题，你想知道什么？ 质疑： （1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ ﹝课题处质疑，学生带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案。﹞ 二、初读课文，认读生字词。 1．教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。 ﹝教师声情并茂地朗读，激发学生读的愿望。﹞ 2．自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。 3．同桌互相认读生字，互相纠正字音。 4．出示带有生字的词语课件或卡片，认读词语。 附近环绕中央光华岛倒映轻纱仙境秀丽吸引 三、再读课文，整体感知。 1．自由读课文。 要求：（1）读准字音，做到不加字，不丢字，读不好的地方多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2．用手势告诉教师有几个自然段。 3．请5名学生读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，然后谈感受。 板书：风光秀丽 4．出示日月潭风光课件。 让我们走近日月潭欣赏一下它秀丽的风光。 四、细读课文，读中感悟。 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，给大家留下了美好的印象，日月潭在哪儿，它为什么叫日月潭，让我们再认真读读课文，到文中去寻找答案并欣赏它迷人的美景。 1．自由读课文，想想从课文中读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2．小组合作探究学习。 （1）读句子，说说自己读懂了什么？ （2）提出不明白的词句和问题，同学之间共同探讨解疑。 3．集体学习研讨，教师相机点拨。 （1）学习第一自然段，解决质疑1，理解“群山环绕”“名胜古迹”这两个词语。 ①日月潭在哪儿？谁从书中找到答案了，读读有关的句子。 ②在地图上找一找日月潭的位置。 ③教师补充资料。 日月潭是由玉山和阿里山的断裂盆地积水而成。在海岛连绵的高山之中有这么大的高山湖泊，自然是世上不可多得的风景。 ④运用学生收集的资料和图片，理解“群山环绕”“名胜古迹”。 板书：群山环绕 ⑤指导朗读第一自然段。 ﹝自主合作学习的方式能激发学生积极性） （2）学习第二自然段，解决质疑2，体会日月潭形状之美。 ①为什么把这个大湖叫日月潭？指名读第二自然段，找出有关的句子。 ②边读描写日月潭名字来历的句子边想像它的样子，然后用笔画一画。 ③投影“日月潭”的简笔画，在下面出示句子。 这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。 指名读，分组赛读。 ④课件出示两组句子。 北边像太阳，叫日潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 读一读，比一比，每组两句话有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？ ⑤让学生想像日月潭的样子，指导学生读好“圆圆的”“弯弯的”，体会日月潭形状之美。 ⑥指名读第一、二句。找找日月潭还有哪儿美？你从哪些词语中读出来的。 （日月潭的湖水美、小岛美。从“湖水碧绿”、“美丽的小岛”这两个词语中读出来的。） 板书：湖水碧绿 ⑦小结，指导朗读第二自然段 现在我们眼前出现了这样一个画面。碧绿的湖水中镶嵌着一个美丽的小岛，它把湖面分成了“日潭”和“月潭”。请你们把日月潭这美丽的景色读给老师听。 （3）学习第三、四自然段，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。 ①指名读第三、四自然段。说说你看到了日月潭哪些时候的迷人景色。 清晨和中午，不同时间，不同的天气，日月潭有不同的美。 ②读第三、四自然段。想想你最喜欢什么时候的日月潭，找出你喜欢的句子。 ③把自己喜欢的句子读给同桌同学听，说说为什么喜欢。 ④指名读自己喜欢的句子。说说为什么这么读？ ⑤课件出示蒙蒙细雨中的日月潭和课后第3题读一读中的句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ⑥指导学生读句子，体会句子描写的景象。 小结拓展。 日月潭就像一位神奇的仙女。在不同的时间，不同的天气中，它会展示不同的迷人美景。 （4）齐读第五自然段。 （五）赏读全文，总结收获。 风光如此秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游人到这里旅游。让我们随着音乐轻声读一读全文。再次感受日月潭那迷人的风光。 1．配乐有感情地朗读全文。 ［配乐朗读会使学生进一步体会日月潭的美丽，并产生美好的遐想和去日月潭看一看的欲望。］ 课件出示书后第2题说一说。 （2）你们看这两位同学欣赏了这篇课文说些什么？请你们读一读他们说的话。 （3）你们说说还知道了什么？ （六）总结谈话，课后延伸。 1．大家欣赏了这篇课文，都想到日月潭去看看。我们期待着祖国早日统一。到那时，我们一起到日月潭去游玩，亲眼欣赏那神奇迷人的景色。 2．课后收集有关台湾美丽风光的资料、图片在展示台中展示。 第二课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵自己喜欢的段落。 日月潭的风光秀丽神奇，哪些景色最吸引你？请你选出最喜欢的自然段读一读，背一背。 1．自由读、背自己喜欢的自然段。 2．两人互相背。 3．指名背。 三、自主合作识记生字。 1．课件出示本课生字，学生开火车读字组词。 2．自己记忆生字。 请你用最好最简单的方法记住生字。 3．小组合作记忆生字。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/9 7:38:56 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【S版】《日月潭》教案 | |
| 4、日月潭 教学要求：1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点：认识14个生字，会书写7个生字。 教学难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备：字卡 挂图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学要求：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。 教学重难点：正确书写生字。 教学过程： 一、谈话看片，揭示课题 1. 小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。 二、初读课文，整体感知 1. 请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。 2. 反馈朗读情况 (1) 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进 朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后 鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音） (2) 看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文 三、写字 1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 四、作业： 1、熟读课文。 2、生字各写一行。。 第二课时 教学内容：学习课文。 教学要求：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、复习。 1、抽卡认读生字、词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、小组交流研讨。 （1）文章共有几个自然段？ （2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？ （3）什么吸引了游人？ 3、指名汇报以上问题。 4、指名朗读，集体评议。 三、总结全文： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民 的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中， 美美地读一读。 四、作业。背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 4.日月潭 北边：日潭 清晨：隐隐约约 日月潭 南边：月潭 中午：清晰朦胧 风光秀丽 |
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| 作者:裴老师 2011/1/9 7:45:25 打印 回复 短信 | ||
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