|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂八上教案 > 《橘颂》教案 | 人气指数:[ 1411 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《橘颂》教案 | |
| 28 橘颂 【教学构想】 《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞•九章》中的一篇。整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。所以在教学时可以尝试以下教学模式进行： 1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。 2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。 3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。 4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。 【教学设计】 [教学目的] 1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。 2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。 3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。 4•把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。 [教学重难点] 重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。 难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导入新课 1．教师导人： 《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。” 橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。 2．介绍屈原生平及本文写作背景。 屈原(约前340～约前278年)，战国时楚国政治家，我国的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均，出身楚国贵族。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。因遭贵族子兰(怀王幼弟)，南后郑袖谗害去职。顷襄王时被放逐，后因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。所作《离骚》，《九章》等篇，反复陈述他的政治主张，揭露反动贵族昏庸腐朽、排除贤能的种种罪行。他在吸收民间文学艺术营养的基础上，创造出骚体这一新形式，以优美的语言，丰富的想象，溶化神话传说，塑造出鲜明的形象，富有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。《汉书•艺文志》著录《屈原赋》二十五篇，其书久佚，后代所见屈原作品，皆出自刘向所辑的《楚辞》 题解： 赞颂橘树之美。“颂”是一种诗体，取义于《诗经》“风、雅、颂”之“颂”。前人多以为此诗作于屈原青少年时代，也有人以为作于放逐江南时期。清姚鼐“疑此篇尚在怀王朝初被谗时所作”，似更符合诗中“闭心自慎，不终失过兮”等句透露的诗人境遇。 二、初读课文，整体感知 l．大声、自由地朗读课文，要求读准字音，读对停顿，注意语气。 2．由学生提出应该注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并且进行范读。 3．同学们根据朗读标准进行点评，教师适当进行指导。 3． 全班齐读。 (学生通过反复朗读课文，熟悉文中的词句，为疏通文意做准备) 三、学习课文 1．学生再次朗读课文，结合课下注释和查找工具书，试着理解课文，疏通文意。将自己无法解决的字、词、句划出来，在小组讨论时解决。 2．分小组讨论，逐段翻译课文。四人一组，由一人负责翻译全文，其他三人边听边记下和自己理解不一致的地方。 3．在讨论时，学生将阅读所得、所感以及困惑提出．与小组同学进行相互交流。 4．全班探讨问题，找出文章中的重点句，提出小组讨论时难以理解的句子，共同解决。还有不懂的地方，由教师答疑点拨。 5．学生反复诵读，达到一定熟练的程度，直至背诵。 四、布置作业 1．背诵课文。 2．思考课后练习提出的问题。 (将课后练习作为作业让学生思考，是为下一节课分析课文做准备。) 第二课时 一、教师出示重点词句，学生解答 1．重点字词。 徕服 壹志 曾枝剡棘 抟 文章 类 姱 廓 淑离 师长 置 2．重点句子翻译。 深固难徙，廓其无求兮。 苏世独立，横而不流兮。 闭心自慎，不终失过兮。 淑离不淫，梗其有理兮。 3．检查背诵。 (复习巩固上节课的内容，让学生掌握重要的字、词、句，检查背诵课文的情况，使学生养成勤背诗文的好习惯。) 二、探究、理解课文内容 1．诗中哪几句写了橘的生长习性? 后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。 2．在下文中作者又从哪两个方面来具体颂橘的? 具体从橘树的外形美丽动人和美好精神两个方面来歌颂。 3．从哪些方面写了“橘”的外形美? ①读课文，从中勾画出描写“橘”外形的句子。 ②将找出的句子进行归纳提炼。 叶一绿；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形抟、精色、内白 4．这些外在美又表现了橘怎样的精神品质，请在文章的后半段找出相对应的句子。 课文原句：“独立不迁”、“廓其无求”、“横而不流”、“闭心自慎”、“淑离不淫”、“梗其有理”。说明了“橘”淡泊宁静、疏远浊世、超然自立、豁达正直的精神品质。 5．作者仅仅只是在颂橘吗?这种通过颂橘来表达自身品性的写作方式是什么? 作者看来是句句写橘，但不是仅仅在颂橘，而是将它与人的精神、品格联系起来，给予赞美。这就是托物言志的写作手法。 6．作者是如何言志的?(结合课文分析) 无论是对橘树的描述或对橘树的颂扬，作者的目的是为了言志。用橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。 (本环节教师引导学生理清诗歌盼内容层次，抓住诗中的关键词句．了解全诗主旨、作者写作意图和精神追求。) 三、拓展延伸 1．屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的精神品质? (学生在此环节往往很活跃，很多学生都会想到我们曾经学过的一些名人和革命英雄的故事，以此展开话题，教师应当对学生的回答给予肯定和鼓励。) 2．选择一种植物，模仿本文的手法，写一篇400字左右的抒情短文。 (本文学习了托物言志、咏物抒情的写作手法，教师应当指导学生将这种方法运用到写作中去 1．给形似字注音并组词。 徒（ ） 抟（ ） 揉（ ） 徙（ ） 转（ ） 糅（ ） 2．解释下列句子中的词语。 ⑴圆果抟兮（抟： ）⑵姱而不丑兮（姱： ）⑶廓其无求兮（郭： ）⑷梗其有理兮（梗： ） 3．《橘颂》选自 ，作者 ，是我国最早的伟大诗人，开创我国诗歌咏物诗风格。 4．翻译下列诗句。 ⑴绿叶素荣，纷其可喜兮。 ⑵青黄杂糅，文章烂兮。 ⑶独立不迁，岂不可喜兮? ⑷苏世独立，横而不流兮。 5．诗人是从哪些方面赞颂橘树的？表现了橘树的什么特性？ 6．诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”，这样重复使用的目的是什么？13．你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。 (2005年安徽省课改区试题) (1)《水浒》中叙述了好汉 “大闹野猪林”的故事。 (2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪 的故事。 (3)《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 。 14．语言运用。(2005年莆田课改区试题) (1)读下面一则幽默，按要求作答。 难以从命 一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事?”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚放进去!” 修改划线处老师的话语，使之句意明确，让女生不会难以从命。 改句： (2)5月15日，第九届苏迪曼杯世界羽毛球混合团体锦标赛的决赛上，福建籍选手林丹以2：0战胜对手陶菲克，为中国第四次捧起“苏迪曼杯”扫除了障碍。现请你给林丹发一封E-mail表示祝贺。收件人地址：lindan@163.com 要求：信中必须选用“冷静、敏捷、精湛、精彩、赞叹”中的三个词语；字数50左右。 15．下列句子有语病的一项是( )，请在病句上直接修改。 A我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做文明人。 B、我们的校长很年轻，大概三十岁左右。 C、我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。 D、有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。 |
||
| 作者:云海一色 2011/1/1 22:58:41 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |