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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂三下教案 > 【古诗诵读】《晓出净慈寺送林子方》教案 | 人气指数:[ 1141 ] |
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| 1 | 【古诗诵读】《晓出净慈寺送林子方》教案 | |
| 古诗诵读：晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 教学目标： 1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 教学重点： 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 教学难点： 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料 教学过程：（师生互动） 教 师 活 动 教学资料 教学效果 一、激趣导入。 1、师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵！ 2、 说说你的头脑中出现了一副怎样的画面？ 3、今天我们学习的宋代诗人杨万里写《晓出净慈寺送林子方》，就是描绘这副画面的诗。 4、板书课题，请同学朗读。 [作者简介] 杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。 二、创设情境，了解古诗。 1、 简介作者及书写古诗的时代背景。 2、教师范读古诗。 3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 4、同位互读古诗。 [注释] 1．晓：早晨。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 2．四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。 3．无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 4．别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。 三．指导自学 1、出示古诗。范读。 2、学生练读 师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练 们一定能把它读得正确、流利。 师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？ 3、研读古诗。 师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的眼光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，解决不了的等会在全班讨论解决。 4、交流自读收获师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时，到底看到了什么。 5、指导有感情地朗读。 师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的身体语言表达出来吧！ [赏析] 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。 四、巩固诵读。 1、 配乐背诵古诗。 2、 试着诵读一下。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:25:13 打印 回复 短信 | ||
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