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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一下教案 > 【古诗诵读】《早发白帝城》教案 | 人气指数:[ 1326 ] |
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| 1 | 【古诗诵读】《早发白帝城》教案 | |
教学目标： 1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程： 一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位伟大的诗人，他一生写下了许多优秀的诗歌，他的诗热情奔放、感情真挚，被人誉为“诗仙”，你知道他是谁吗？（李白）你知道他写了哪些诗？你能有感情背诵吗？（学生声情并茂地背诵《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《劳劳亭》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》．．．．．．） 二、揭题释题: 1．这节课，我们学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。（板书课题，齐读课题） 2．学生质疑：“早发白帝城”是什么意思？“白帝城”在哪里？ 3．释疑 （边播放“早发白帝城”flash动画边说明）一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方？白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象（西陵峡━瞿塘峡━巫峡━夔门━白帝城）一路上有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 4．听范读（注意文中多音字的读音） 5．学生指出多音字读一读 三、指导自学: 1．先读诗中自己不熟悉的生字，注意读准诗中多音字，然后读诗歌，把读诗歌读正确。 2．多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌听听。借助动画图景，合作探究诗意，然后小组内说一说。 (这一环节在借助动画图景的基础上，学生自主探究，小组合作理解古诗意思，代替了传统古诗教学中教师逐字逐词地给学生解释之后，学生死记硬背诗句的意思。利用动画丰富多彩的影视材料，把学生带入一个情境交融的境界后，再把学习的主动权给了学生，有利于调动学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。这一环节其实也是学生初步认知的环节，要读准读畅这首诗就得先认识这首诗里的字，所以这一环节给学生的时间要稍长一些。) 3．在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。 四、汇报自学情况: 1．质疑 2.指名学生用最喜欢的方式汇报朗读。 3.这首诗第一句你读懂了什么？（早晨离开了仿佛在彩云间的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。 4.李白的路途中有哪些见闻？指名说第二句诗意。 诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫声，这一处的叫声还没停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿猴的啼叫声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的好像诗中描绘的那么快吗？（是诗人的感觉船走得快） 五、了解诗的写作背景 1．启发谈话：诗人为什么会有这种感觉？老师给同学讲个故事吧：你们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜欢自由的人），可是，在公元759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。 2．出示诗句 “去国愁夜郎，投身穷荒谷。”（李白） “江南瘴疠地，逐客无消息。”（杜甫《梦李白二首》） “五岭炎蒸地，三危放逐臣。”（杜甫《寄李白十二白十韵》） 3．学生据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。 4．指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方？ 5．小结：的确夜郎是个穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难。更可悲诗人的内心倍受煎熬。 6．出示诗句： “不得高官职，仍逢苦乱离，暮年逋可恨，浮世谪仙悲。”（白居易《读李杜诗集因题卷后》） 7．据注解读诗句，你读懂了什么？李白的内心受怎样的煎熬？（指名回答） 8．启发学生了解作者作诗时的心情。 此时，经常爽朗大笑的李白，此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪，于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何？（兴奋不已、激动、喜出望外、眉开眼笑等）板书：欣喜若狂 六、领悟诗情，细致品读（再次播放flash动画,让学生带着问题看动画，回答相关问题） 1．诗人飞快地拨转船头，放舟东下江陵，这首诗就在这种情况下创作出来。诗人在得到大赦的消息后，他会想些什么？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？读一读，体会，感悟，再自由描述。 2．第二句表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） 3．指导朗读，你最喜欢读哪一句，读一读，说一说理由（自由读、男女赛读） 同学们读得这么有感情，能说说自己的体会吗？ 生：从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，,十分兴奋，因此觉得环绕在白云间的白帝城格外漂亮。 生：猿声悲啼本是使人很不舒服，但是此时诗人却觉得猿声啼叫像在为他欢呼，向他辞行。 生：诗人此时的心情不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国的美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。 生：重获自由的诗人心情无比愉快，觉得讲水流得特别快，千里之外的江陵一日就到达。 生：诗人心情愉悦猿猴声此起彼伏，小舟飞速越过重重高山。 4．大声有感情练读，指名读，评议，愿意读的站起来高声诵读。 5．配乐全体背诵 七、总结： 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的轻松愉快的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 9:31:41 打印 回复 短信 | ||
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