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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂八下教案 > 《天上的街市》教案 | 人气指数:[ 1456 ] |
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| 1 | 《天上的街市》教案 | |
| 6、《天上的街市》 教学目标: 1. 体会诗歌的思想感情 2. 学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法 3. 指导朗诵诗歌 4. 训练联想和想像力 教学时数: 两课时 第一课时 教学目标: 1. 理解诗的思想内容和诗人的思想感情 2. 通过课文分析.理解联想和想象 3. 指导朗读背诵 教学过程: 一.导入新课： 师：同学们， 你们听说过神话传说牛郎织女的故事吗？ 生：简述故事的梗概。 师：同学们听了这个故事， 想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？ 生：自由答， 师总结： 不自由、不幸福， （板书） 师：朗读课文，要 求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？（要求老师在读的时候学生不要看书，尽量在头脑中形成立体的图像） 生：回答上述问题， 师总结：自由 富足 幸福 师：诗人为什么会产生如此的想象呢？让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗，（板书课题） 作者：郭沫若（ 1892--1978） 原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。 师：再回过头来看刚才的问题，诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？这要我们结合作者写诗的背景来看，这首诗写于1921年10月，1921年的中国状况是怎样的? 你们学过历史能不能说一说， 生：自由回答，师作点拨后总结：冷酷、黑暗、腥秽的社会。 师：不难看出诗人写这首诗的用意是什么? 生：自由答，师作总结：对自由，富足和美好生活的向往。（板书） 师：下面请同学们自由朗读这首诗，体会这首诗在阅读时的节奏和语调。 生：自由答后，师总结，节奏：舒缓；语调：轻松、柔和， 二. 师：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一个诗节里诗人借助了什么景物? 生：自由答， 师总结作板书： (地上的)灯-----------------(天上的)明星 实景 相似：明、闪、现、点着. (天上的)明星---------------(地上的)街灯 师：诗人描绘了哪两个实实在在看到的景？地上的街灯是明星吗？天上的明星是街灯吗？这里作者用了一个词“好像是”并不真正是， 这种由实际存在的事物想到与它相似相关的其它事物的心理过程叫联想。 师：第一节诗中实际存在的事物是看到的“地上的街灯”和“天上的明星”然后由地上的街灯联想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街灯，我们看“街灯”和“明星”的相似之处有没有表现出来?在文中画出来。 生：自由答，师板书见上， 师：其实在我们学过的文章和实际写作中经常运用这种方法，能不能想出来？师点拨 《荔枝蜜》《.驿路梨花》.等等 师:下面我们接着看诗,既然天上的明星好像街灯, 作者很自然地想到了那缥缈的空中定然有美丽的街市, 有街市自然有物品, 有物品自然就有人-------牛郎织女 师板书: 街灯--------明星---------街市---------物品----------牛郎织女 联想 想象 师： 这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程叫想象。联想和想象是文学创作中最必须具备的能力, 下一节课我们将会用一节课的时间培养你们的这种能力。 师：在诗人的想象中牛郎织女的生活是自由，富足和幸福的诗中作者是怎样具体描述的? 生：可以用文中的诗句回答. 师：在黑暗中的人们对光明和幸福的向往是强烈的, 我们从诗中的那些用词中可以看出来? 生：“我想那缥缈的空中定然有美丽的街市”中的“定然”，别外还有其他诗句中的“定然”。. 师：最后诗人又巧妙地把想象中的景象与实景联系起来，大家看看是哪几句? 这样写有什么好处? 生：讨论后，师明确：“我想他们此刻定然在天街闲游, 不信请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。”这样写与诗的开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应，诗的结构更加完美。 三. 指导背诵, 学生自结. 四. 课后自读<<静夜>>用优美的散文语言描述全诗的意境. 提示：这首诗的写作年代，感情基调与天的街市差不多，诗中也运用了想象，要注意事项的是诗人在某些方面1920年前后由于在日本留学，经常往返于祖国和日本之间，常有思念国家和亲人的情绪。 7、《太空移民不是梦》 【三维目标】 1、 把握说明对象的特点； 2、 激发学生热爱科学、献身科学的感情； 3、 理解和掌握说明文的结构特点。 【课前预习】 1．《太空移民不是梦》是一篇科普文章，你知道科普文章有些什么点吗? 2．通过阅读文章，你获得了哪些知识?你认为太空移民会不会实呢?你有没有好的建议呢? 3．运用工具书扫清字词障碍。 【教学步骤】 一、检查学生预习情况： 1．你知道科普说明文中的科学小品文的特点吗? 提示：科学小品的特点可以概括为四个方面。 短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它观古今之须臾，抚四海之一瞬，旁征博引，广采杂收，尺幅千里，纵横驰骋，及时明快地反映科学上的新事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，其晶莹闪烁，小中见大，引人入胜。它又像一首不讲什么道理的小诗，拨动着读者的心弦。 知识性。它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学、严正的解释，纠正常识错误，从而使读者通过这具体的事例，了解世界万物变化运动等规律。 文学性。它要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、清淡的散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。 思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种现实的“社会感”。 2．本课需要积累的词汇： 深邃：①幽深：庭院深邃。 ②精深；深奥。 ③深沉。 势在必行：行，做。从事情发展的趋势看，必须采取行动。 尊崇：①尊敬推崇。 ②庄严高大，用以形容庙宇、官阙等建筑。③显贵。 驾驭：使服从自己的意志而行动。 迄今：至今。 羁绊：(书)缠住了不能脱身；束缚。 妙不可言：妙，美妙。形容好得难以用文字、语言表达。 二、学生仔细阅读文章，找出每段的关键句，提炼信息。 提示：把同一内容的段落归纳整理，形成以下几点认识： 贝尔纳的预言 美国第一空间移民居地命名 奥尼尔实施的方案 五个“拉格朗日点”特点 空间居住点的形状、外壳的组成、内部的状况以及原料来源 空间居住点面临的危险 建造空间居住点的动机 空间移居者还有更多的生存空间 三、指导学生用自己的语言，编写文章的提纲。 提示：第一部分：(1__4)写人类是可以移居太空的，人们已经作出了太空移民计划。 第二部分：(5一17)写的是空间居住点建在何处以及建造中要解决的一些问题。 第三部分：(18一19)写的是对未来空间居住点的展望。 四、小组讨论，研讨下面几个问题： 1．“太空移民不是梦”的依据是什么?你能从课文中收集信息，并概括出来吗? 提示：人类已经制定了太空开发计划，并已取得了巨大的成功，宇航员已经在遨游太空，随着科学技术的发展，太空移民是可以实现的。 2．文中有两个设问句，你能找到吗?它们在文中有什么作用呢? 提示：文章开始用了一个设问句“一个文明种族，能不能移居到太空中的其他行星系统中去?”引起读者的注意，作者接着就从贝尔纳的预言说起，利用太阳能，能使人类摆脱地球的约束，生活在环绕太阳运行的人造星球上。要实现这样的构想，必然有一些问题需要解决，而“首要的问题便是：这样的空间居住点究竟应该建在何处”作者再次用一个设问句， 引起读者的思考，并对此进行解释说明，使文章显得更有条理性。 3．“太空移民”目前还存在哪些难以克服的困难? 提示：(1)空间居住点面临与一些陨星相撞的危险。 (2)由离心力作用产生的人造重力对人体是否会有危害，尚未完全搞清。 4．“从文化学的角度看，空间居住点的效果也将妙不可言”，未来的空间居住点究竟会是怎样的一种景象呢?你能发挥想象，给同学们描绘一下吗? 提示：结合第18自然段的人类生活方式包含的方方面面，展开“丰富多彩”、“妙不可言”的想象联想。 5．“贝尔纳深邃的历史眼光博得了人们的高度尊崇”一句中“历史眼光”这个词的意思和作用是什么?你知道吗? 提示：语言准确。贝尔纳能够预言半个世纪之后才引起人们关注的有关人类未来的种种问题，这种科学的眼光是有远见的，见解是深邃的，当科学的发展在逐渐证实他的预见时他的眼光必然得到人们的高度尊崇。对贝尔纳的尊崇实质上是对科学的赞美。 6．“从长远来看空间移居者们还要寻找更新、更广阔的生存空间” 中加点的词在句中有何作用呢? 提示：随着科学技术的不断发展和人们的认识水平的提高，现在设计的空间居住点以及建造方式不能满足人类发展的要求。我们应有对科学不断探索的精神。 五、小结：本文在写作上还有的特点。 提示：数字运用。无论是空间居住点的建造和容纳的人数、还是历史年代的交代，都引用了数据，通过这些数据的引用，展现了空间居住点的科学和壮观。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 10:39:40 打印 回复 短信 | ||
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