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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂六下教案 > 《美丽的晋祠》教案、实录、说课 | 人气指数:[ 3572 ] |
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| 1 | 《美丽的晋祠》教案、实录、说课 | |
| 17 美丽的晋祠 学习目标： 1、学习课文8个生字词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。 3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。 4、培养学生热爱生活，热爱祖国大好河山的感情。 教学重难点： 通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、资料导入新课，自学生字词。 1、简要介绍作者。 梁衡（1946——），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。 2、处理字词： 轩榭xiè 皴裂cūn 虬枝qiú 璀璨cuǐ càn 须髯rán 老妪yù 荫护yìn 瀛胜楼yíng 二、朗读课文，整体把握文章内容和脉络 师生合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。 1、本文的说明对象是什么？ （晋祠。） 2、晋祠的总体特征是什么？ （悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。） 3、照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳） （2——5节）优美的自然风景 （6——11节）悠久的历史文物 三、研读文本2——5节 1、晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？ （晋祠的美在山在树在水。） 2、晋祠的山美在哪里？这里作者用了一些修辞手法来分析晋祠山美的特点，请找出来，并说说有何作用。 （山的特点是巍巍的，长长的，四季宜人。比喻、拟人，形象地说明了山的特点。） 3、精读第四段，讨论下面问题： A、这段文字说明了晋祠树的什么特点？按怎样的顺序来说明？ （古老苍劲，造型奇特。先分说，后总说。语段最后一句总写了晋祠在古木荫蔽下给人的感受。） B、文章用哪些词语，从哪几个方面来说明“周柏”的特点？ （“劲直”“皱裂”“疏枝”“偃卧”“盘屈”“柔”“如盖”“虬”“粗大”这些词语，从树干、树皮、树顶、枝条和姿态等方面来说明。） C、写树的造型奇特主要以什么树为例？（左扭柏。） D、文章用两个比喻句说明了“左扭柏”的什么特点？ （文章用了两个比喻句来说明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特点。） E、文中“地下旋起的一股烟”改为“地下冒起的一股烟”行不行? （在第一个比喻句中，“旋”不能改为“冒”。因为“冒”表示这股“烟”细小，而“旋”表示粗大，紧凑，并向一个方向转，突出其高大、左扭的特点。） F、与这个“旋”字相呼应的有哪两个字? （这个“旋”字又和“拧”“绳”呼应，形象而传神。） 4、精读第五段，讨论下面问题： A、这段文字写晋祠的“水”的特点有哪些？哪个特点写得最详细，哪个特点几乎没有专门写出来，但又可以从其他特点的介绍中体会到？ (多清静柔。) B、本段用了哪些语句，从哪些方面来说明晋祠水“多”的特点？ （在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小溪。石间细流脉脉……林中碧波闪闪……这些水都来自“难老泉”。） 难老泉的来历，还有一段动人的传说： 传说在晋祠北边二十里地的金胜村，有一个姓柳的姑娘，嫁给了晋祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不让她回娘家，每天叫她担水。水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又有一种脾气，只喝身前一桶的水，故意增加担水的困难，不许换肩，折磨她。有一天，柳氏担水走到半路上，遇到一个牵马的老人，要用她担的水饮马。老人满脸风尘，看样子是远路来的，柳氏就毫不犹豫地答应了，把最后一桶水递给了马。可是马仿佛渴极了，喝完后一桶水连前一桶水也喝了。这使柳氏很为难：再担一趟吧，看看天色将晚，往返已经来不及了；不担吧，挑着空桶回家，一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞。正在踌躇的时候，老人就给了柳氏一根马鞭，叫她带回家去，只要把马鞭在瓮里抽一下，水就会自然涌出，涨得满瓮。 转眼老人和马都不见了。 柳氏提心吊胆地回家，试试办法，果然应验。以后她就再也不担心了。婆婆见柳氏很久不担水，可是瓮里却总是满的，很奇怪。叫小姑去看，发现了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允许柳氏回娘家，小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水就汹涌喷出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金胜村找柳氏。柳氏正梳头，没等梳完，就急忙把一绺头发往嘴里一咬，一气跑回古唐村，什么话没说，一下就坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是“难老泉”。 C、在写“多”和“柔”着两个特点是，各用了哪些修辞手法？ D、引用李白的诗句有什么作用？（说明水的静。） E、为什么说“这几百间建筑怕都是在水上飘着的”？（说明水多。） F、这段文字按怎样的顺序来说明？你是怎样理解最后的“总”？ （作者借助修辞手法，运用优美的句式表写说明晋祠水的特征，然而最美的是祖先留给我们的古代文化。） 四、有感情朗读这一部分。 第二课时 一、感情朗读课文1—5节，再次感受晋祠优美的自然风景。 二、研读学习文本6——11节 1、晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。这里保存着我国古建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首----圣母殿。 精读第七段，讨论下面问题： A、本段从哪几个方面介绍圣母殿？ （建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。） B、从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？ C、本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？（第7节最后一句。） D、补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。 侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。不朽的艺术造就了不朽的形象，不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。 2、殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。） 3、精读第九段，讨论： A、“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（十字形的桥。） B、鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。） （补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。”故曰：“飞梁”。） 对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。在最初崛山多福寺创建时，因那里什么都好，就是没有水。山僧不得不求助于五台山文殊菩萨，文殊菩萨念其心诚，施一锦盒，再三叮嘱，不到崛山中不得打开。山僧一路艰辛，走到上兰村，耐不住性子，竟偷偷开一小缝看里面究竟装着什么，突然两条小龙腾空而去，一条就落到上兰村窦大夫遇难处，变成鱼沼。最后还是苦了崛山，没水。山僧气得将锦盒扔在施工现场，还算不错，锦盒掉到石缝中，居然变成一个浅浅水井。直到今天，山僧住持就以这一浅池为生活用水。 4、其他建筑的特点是什么？ （古朴优美，用工精巧。） 5、圆中小品的特点是什么？说明时用了什么说明方法，有何作用？ （极具匠心。举例子。） 三、总结全文，体会写法。 1、思考本文的写作顺序。 （总—分—总的逻辑顺序。介绍自然风景是按由上到下，由外到内的顺序；介绍历史文物是按由主到次，由点到面的顺序。） 2、讨论本文的写作特色。 （说明与描写相结合，生动活泼有趣，这就是文艺性说明文。说明文中，由于说明对象和内容的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。如果从写作方法和表达形式上加以区分，说明文又可以分成两种基本样式：一种是平实性说明文，包括说明事物内容、历史、情状的介绍性说明文，解释事物存在和发展道理的阐释性说明文，简述事物、事理发展过程的叙述性说明文等，另一种是文艺性说明文，即运用形象化的文学手法所撰写的说明性文章，包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等。《晋祠》就是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。） 3、小结： “建筑是时代的纪念碑”是果戈里的一句名言。由于建筑在人类社会中占有重要的地位，与人们的生活有着密切的联系，具有丰富的形象，并能跨越若干时代成为历史的痕迹，而这些痕迹正是今天我们深入认识历史及社会发展规律的一条线索。“当歌唱与音乐沉默的时候，而建筑仍在说话。” 今天，我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晋祠之美的真正所在。 四、拓展阅读《苏州园林》等美文。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 4:30:12 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《美丽的晋祠》教案、实录、说课 | |
| 《美丽的晋祠》教学反思 《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。 教学时，首先从整体上引导学生把握课文内容，从课题“美丽的晋祠”入手，抓住“美丽”这一关键词，找出文章的中心句即总起句“晋祠的美，在山，在树，在水……”，研读此句，生发出下列三个问题：山、树、水又美在哪里呢？ 研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。”“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。 在研读基础上，引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处，即都是先说明事物的特点，最后一句话写自己的感受；在说明事物特点时，采用分述的结构，运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，让说明对象更加形象生动。老师在此基础上小结：在说明事物特点时，采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象，这样的说明文，我们叫它“文艺性说明文”。最后引导学生归纳本节课所学内容，并进行适当的补充，推荐相关书籍给学生课下阅读。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:09:34 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《美丽的晋祠》教案、实录、说课 | |
| 《美丽的晋祠》教案 新洲区邾城街城南小学 汪爱珍 一、知识与技能 1、学会9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习说明与描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。 二、过程与方法 1、通过品读句子，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，感受晋祠之美。 2、学习说明与描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会多种修辞手法的作用。 三、情感态度与价值观 通过学习，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 课前准备： 课前布置学生查找有关山西晋祠的资料，为学生更好地理解课文作准备。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 激情导入，整体感知 1、我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，同学们，你们知道哪些名胜古迹呢？能介绍一下吗？（生自由说） 2、你们了解的名胜古迹还真不少，在我国山西省太原市西南郊二十五公里处的悬翁山麓，晋水源头，有一片古建园林，统名“晋祠”。这里山环水绕、古木参天，在如画的美景中，历代劳动人民建筑了近百座殿、堂、阁、亭、台、桥、榭。在苍郁的树木掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物与自然风景荟萃一起，使游人目不暇接，流连忘返。晋祠的美也深深地吸引了梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住写下了《美丽的晋祠》这一课，就让我们跟随作者去到这被誉为山西“小江南”的古建园林里看一看吧。 3、师板书课题，生齐读课题。（指导读出“美丽”一词的韵味） 4、自由读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利。 5、指名读课文。教师适时指导“拧（níng）”、“栏（lán）”、“祠（cí）”、“滨（bīn）”。 6、同学们，读了这篇课文，你们觉得这篇说明文与一般的说明文有什么不同吗？ （生自由回答，感悟作者将说明和描写结合在一起的表达方法） 作者以说明为骨架，以描写为血肉，在说明中插入描写，以描写来作更具体的说明，这样就能够使说明更形象、生动，这样的说明文称为“文艺性说明文”。 7、快速浏览课文，一边读一边思考，哪句话概括了这篇课文的主要内容，请用“ ”画出来。 全班交流，指名读：晋词的美，在山、在树、在水…… 齐读这句话，体会它在全文中的作用（它既是全文的总起句，也是全文的中心句）。 8、再读这句话，你们发现它在表达上有什么特点吗？（引导体会排比的修辞手法，体会作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下了深刻的印象）。 9、晋祠究竟如何美丽呢？让我们走进课文的字里行间，真正感受这份“美丽”吧。 第二课时 教学内容：学习2-5自然段 教学过程： 研读赏析，品味语言 一、教学第2自然段 1、指名读第2自然段，问：这里的山美在哪里？作者运用了一些修辞方法来描写山美的特点，请找出来，并说说这样写的好处。 2、学生汇报，交流。 A、“这里的山、巍巍的山，有如一道屏障，长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。”（两个比喻形象地表现出山的特点是“巍巍的”、“长长的”，一个“拥”字既准确地表达出山与晋祠之间的地理关系，突现出晋祠在群山的怀抱中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对“晋祠”的“呵护”写得充满温情）。 B、“春日黄花，经幽香远；秋来草木萧疏，天高水清”。（作者语言精炼，采用对偶句将山花烂漫、群芳争艳的绚丽风光与草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图进行了形象的对照，使人产生无限联想，难怪作者会用“心旷神怡”来表达登山的感受）。 3、齐读第2自然段，体会“山美”。 二、精读第3自然段 1、指名读第3自然段，问：晋祠的树有什么特点？按怎样的顺序说明？ （古老苍劲，造型奇特；先分后总，最后一句总写了晋祠在古木荫护下给人的感受。） 2、在祠中的诸多树木中，作者的目光被三棵老树吸引了，它们是——（周柏、唐槐、左扭柏） 3、让我们来欣赏两棵古老苍劲的老树吧，谁来给大家读一读描写老树的句子？（指名读）能说说哪个词给你的印象最深吗？ （从“树干劲直”、“树皮皱裂”、“老干粗大”、“虬枝盘曲”可以体会出古老苍劲） 4、两棵树的形态也给我们留下了深刻的印象，师生配合读： 一棵顶上挑着—（生接）几根青青的疏枝。一个“挑”字，一个“疏”字，让你看到了什么？（生交流感受）。这就是周柏的疏朗之美。宋代文学家欧阳修曾这样称赞它：“地灵草木得余润，郁郁古柏含苍烟”，九百多年前就如此赞叹它的古老。 另一棵一簇簇——（生接）柔条，绿叶如盖，一个“柔”字，一个“盖”字，又让你看到了什么？（生交流感受） 这就是唐槐的浓密之美。 5、能用你的朗读来展现它们不同的风姿吗？（指导朗读） 6、再来看看那棵造型奇特的左扭柏吧！谁来读呢？（指名读） 听到同学的朗读，我也忍不住想读一读，请听老师读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的树皮的纹理一齐向左边（转）去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下（冒）起了一股烟，又似天上（掉）下了一根绳。 你发现老师读的与作者所写的不同吗？品味一下，作者的语言让你感受到什么？（生交流感受） 7、作者的语言细致而准确，观察的角度多样，把说明对象的特征清晰明了地展现在我们眼前，这就是语言的魅力，谁来读一读？（指名读后，再齐读） 8、再看看其他的树木吧！（指名读） “还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨，以造型奇特见长有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，无一而足。” 你的眼前还出现了哪些古树？（鼓励学生发挥想像，相机理解“偃如老妪负水”、“挺如壮士托天”） 8、漫步晋祠中，满日苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木的——（生接读）荫护下，显得分外幽静、典雅。 三、精读第4自然段 1、生默读第4自然段，找出水多、清、静、柔的句子。 2、学生汇报、交流。 A、水“多” ①“在园里信步，但见这里一泓深潭，那是一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”（水的类别多，连用几个比喻，对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收。） ②“当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？”（亭台楼阁依水而建，倒影在水中隐约晃动，几百间建筑都是如此，水真多呀！一个“漂”字还可以说明晋祠的水流势不大，波平浪静。 B、水“清” “水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见”。（绝：指独一无二，绝无仅有，区别于“冉冉不绝”的“绝”：断的意思） C、水“静” “这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声”。（既能从听觉角度写出水的长流不绝，又能运用“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮叮咚咚”的声响突出晋祠的水的静）。 D、水“柔” “水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，会着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。”（“流势不大”、“微波”直接写其柔，草蔓拉长成丝而不断，密密层层“铺在河底”，悬在岸边，侧面写其柔；水“织成一条条大飘带”，飘带被风一吹，就会飘拂不停，用一个精当的比喻，更显水“柔”。作者引用李白的诗句，也是为了突出晋祠的水如碧玉般温润柔美的特点。 3、同学们，让我们再次体会晋祠的水给我们带来美的享受吧！齐读第4自然段。 四、略读第5自然段 1、学生自由朗读，找出描写“园中小品”以及“名人题永”特点的词语，并作标记。 2、学生汇报、交流 作者运用举例的说明方法，列举石雕小和尚石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。在表达上，于说明之中穿插生动形象的描写，如写小和尚的神态、动作栩栩如生。 3、男女生配合读，男生读“石雕小和尚”的句子，女生读“石雕老虎”的句子。园中小品如此独具匠心，难怪历代文人墨客要留下自己的墨宝，生齐读“历代文人墨客都看中了这个好地方……更为湖光山色平添了许多风韵”。 五、小结 讨论：本文的写作特色。 1、将说明与描写结合在一起，在描写中大量使用比喻、拟人、对偶、引用等修辞方法，大大增强了语言的感染力，给读者留下了印象。在说明中插入描写，以描写来作更加具体的说明，从而增强了文章的生动性和形象性。 2、文章的结构特点：①从全文看是总分式结构，以“晋祠的美在山、在树、在水……”为总起，后面分为四段具体说明、描写了晋祠山、树、水及园中小品、名人题咏的特点，行文线索清晰，结构严谨。②从第二部分来看，采用了举例子等说明方法和并列的构段方式，对晋祠内景观的特点进行细致入微、栩栩如生的描写。 六、课外拓展 课外阅读吴伯萧的《难老泉》。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:10:46 打印 回复 短信 | ||
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