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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《伯牙断琴》教案 | 人气指数:[ 2163 ] |
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| 1 | 《伯牙断琴》教案 | |
| 16、伯牙断琴 教材分析： 知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。课文的前三个自然段主要介绍了伯牙是什么人？他弹琴的本领有多高？他的本领是怎样练成的？第四自然段主要表现钟子期的“知音”本领。文章采取“总—分—总”的结构，首先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”然后举出三个例子证明，分别是“高山”、“流水”和“下雨的情景”。最后第五自然段些伯牙的“悲痛”和“断琴摔琴”，以伯牙的感动做总结，强调知音难得。通过本文的学习，除了要让学生的听说读写得到提高，还要让学生明白，懂得对方的思想感情是成为朋友的基础，形成对“知音”正确、全面的认识，懂得交友、待友之道。 教学目标： 1、学会8个字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重、难点： 懂得知音的含义，体会知音的难得，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？ 2、在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。 二、整体感知。 1、在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。 2、简单字词认读，反馈。 3、相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。 三、学习课文。 伯牙的高超琴艺是怎样练成的? 1、自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？ 2、学生交流自读心得。 3、学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。 （1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。 （2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。 试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？ 4、指导学生有感情朗读句子，加深体会。 5、伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。 出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。” 为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。 四、教师小结这部分内容。 第二课时 一、复习导入。 1、今天我们继续学习第十六课《伯牙断琴》。首先，请大家看大屏幕，还认识他们吗？ 2、出示语词： 擅长 勤学苦练 精妙 陶醉 浑然 情不自禁 大有长进 巍峨的高山 雄伟的气魄 滚滚大江 汹涌澎湃 江水滔滔 大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂 学生读词。 3、上节课我们从课文1—3自然段中都了解到了什么，你能用一段的话来说一说吗？试着用上屏幕上第一行词语中的一两个。 二、品读课文，体会情感。 1、伯牙为什么认准这位在山野中遇到的樵夫就是自己寻觅已久的知音？请同学们打开课本，，快速默读课文第四自然段，找一找文中哪句话最能概括地说明钟子期是伯牙的知音。 2、出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出其中的思想和感情。 如果说要你用找近义词的方法来解释“无论”你会选择哪个词？把“不管”放到句子中再读。 3、认真默读第四自然段，边读边把最能体现“无论伯牙弹奏什么曲子子期都能听懂的”的重点词语用你喜欢的记号画出来。 4、学生交流。 A、出示：有一次，伯牙弹奏了一曲表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”（指名读） （1）能说说你的体会吗？ （立刻：子期反应快，会听琴； 兴奋：听懂了，很激动。） （2）你能感受子期当时的兴奋吗？谁想来读一读子期的这句话？指名读。 评价：多么真切的感受啊，这些都是伯牙用音乐再现出来的，音乐真是有着无穷的魅力。（再读） B、出示：伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊，那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！” （1）你能用我们刚才抓重点词的方法来告诉老师你的体会吗？（不住地赞赏：琴声停了赞赏未停，子期听琴反应强烈，说明会听琴。)带着你的感受来读一读这段话。 （2）男女生对比读第一二句。 （3）让我们也用心来体会这两颗心之间的真诚交付！（朗读） C、出示：一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。 （1）比较： 乐曲时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。 乐曲表现了大雨滂沱、狂风怒吼，山崩地裂。 （2）用了三个“时而”更能表现伯牙的琴声富于变化，这样的曲子子期听懂了吗？他这时又会说些什么呢？这一次课文里可没有写，你能试着说一说吗？（给出格式：琴声表现——————，我仿佛看到了——————同时给出上面两个例句） （3）这么富于变化的曲子子期都能一一说出其中的含义，子期真不愧为伯牙的知音！从这三个例子中，我们又一次深切地感受到——：无论伯牙弹奏什么曲子，钟子期很快便能道出其中的思想和感情。难怪伯牙会感动的对子期说：“——”（朗读。） （4）两个人因为音乐而成为知音，可成为知音的两个人除了音乐以外，还会做些什么还会说些什么呢？ 学生根据图片进行想象。 5、学习断琴部分。 （1）引读。 （2）从范读中体会“扯”与“摔”。 三、课外拓展。 1、学了课文，你觉得什么样的人才能称得上是“知音”？ 2、你同意伯牙断琴吗？为什么？把你的观点和同桌说一说。 3、小结。 4、最后请大家到作业超市去逛一逛。除了第一道题，你可以任选其中的一题做一做。 （出示作业超市： 1、抄写文中带生字的词语。 2、如果你能穿越时空，请给伯牙写封信，告诉他你与知音的故事，也可以安慰安慰他。 3、有空时，和爸爸妈妈去古琴台看看，并把这个故事讲给他们听。 4、通过各种方式查阅一下，武汉还有哪些地名也有着动人的故事，与同学交流。） 板书设计： 16、伯牙断琴 感动 伯牙 钟子期 知音 作业设计： 一、下列句子中哪些是比喻句，在（ ）里画上“√”。 1、蓬莱山就像仙境一样。（ ） 2、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（ ） 3、我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！（ ） 4、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（ ） 二、把搭配恰当的词语用线连起来。 擅长 感情 心旷神怡 的高山 抒发 意思 气势雄伟 的江水 领会 音乐 滔滔不绝 的琴艺 欣赏 弹琴 精湛绝伦 的美景 三、阅读短文，完成练习。 钟子期的欣赏成了伯牙演奏的动力，伯牙的琴艺不断提高。后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此，伯牙不再弹琴。 1、解释词语。 知音： 2、用一个词形容钟子期去世后，伯牙的心情。 3、伯牙断琴的原因是 4、你怎样看待伯牙断琴这件事？ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 16:13:52 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《伯牙断琴》教案 | |
| 16 伯牙断琴 学习目标： 1、学会11个生字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文。复述课文。 3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重难点： 1、感受伯牙和钟子期是知音。 2、体会伯牙断琴的意义。 教学准备： 生字卡片、《高山流水》的曲子、图片 教学时间：2课时 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 一、谈话导入 （出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。 齐读课题。 二、初读感悟 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。 2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。 3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。” ⑴、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法：初读——理解词——美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。 ⑵、学生自学，小组交流。 ⑶、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。 4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字4个。 2、同学上台当老师，全班交流。 3、重点指导书写：勤 4、课堂练习。 特点分析： 1 层次分明，构段方式有特点。 文章1—3自然段层层递进，将伯牙在琴师成连的指导下，琴艺逐渐提高，第4自然段采取“总分总”的结构，首先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别 善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情。”然后举出三个例子证明，分别是“高山”“流水”“下雨的情景”。最后，以泊牙 感动做总结，强调知音难得。 2 运用多样性语言，突出文章主题。 有叙述，如对两个人物的介绍；有描写，如对弹奏“高山、流水、下雨情景”三段乐曲的描写，文词兼美；有抒情，特别是伯牙的话，因此，文章深深打动了读者，使主题更加突出。 3 文字优美，语言描绘生动。 伯牙弹奏的乐曲表现高山和流水，只能意会，不可言传，很抽象。作者用描写高山和流水的语句来表现，让读者有直观的感受。 《高山流水》，为中国十大古曲之一。 出 处 战国•郑•列御寇《列子•汤问》：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，巍巍乎若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋乎若流水。” 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。 二、探究学习4-5自然段 1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？ 2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）方法：初读——理解词——美读 ⑴、“高山”这部分，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。 ⑵、“流水”这部分，应该抓住“不住地赞赏”，因为从中可以感受到钟子期反应强烈。 ⑶、“在下雨的情景”这部分，重点学习三个“时而”的排比句。 ⑷、朗读感悟。 3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？ 4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最后一个自然段。 三、总结拓展 1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？ 2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！ 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字4个。 2、学生交流。注意“弦”的拼音。 3、指导书写“泰、抒”。 4、学生练写。 中国十大古曲： 高山流水 广陵散 平沙落雁 梅花三弄 十面埋伏 夕阳萧鼓 渔樵问答 胡笳十八拍 汉宫秋月 阳春白雪 • 汉宫秋月 阳春白雪 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:38:16 打印 回复 短信 | ||
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