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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《阳光洒下来》教案 | 人气指数:[ 2256 ] |
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| 1 | 《阳光洒下来》教案 | |
| 8、阳光洒下来 教材分析： 本文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事：小姑娘家的院子门口来了一个修鞋的老伯伯，小姑娘喜欢看这个老伯伯修鞋。一天在放学回家的路上，她的双肩包的背带断了一根，请老伯伯帮着缝，可是厚实的背带弄断了老伯伯的缝鞋针。小姑娘觉得是自己害得老伯伯弄坏了针，很对不起老伯伯，连忙把口袋里的钱全塞给老伯伯，并强调零钱不用找。老伯伯过意不去，想再帮她缝缝书包，但没有找到要缝补的地方。小姑娘觉得自己做错了事，妈妈知道后，高兴地夸小姑娘心肠好。这个故事中飘散这淡淡的温馨，给我们展示了儿童纯真、善良的内心世界。如果每个人的心中都充满着善良、充满着爱，这个世界是多么美好啊！ 教学目标： 1、学会10个字，认识5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。 教学重点：理解课文内容，体会小姑娘的善良、纯真。 教学难点：通过人物的语言、行为及心理活动来感受人物形象。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。 二、初读课文。 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 2、检查生字。 3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读课文。 1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括） 2、自由读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？ （1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视） （2）小组交流。 （3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。” （4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？ （1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。 （2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。 师：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。 四、学习生字。 学习“鼻、皱”等12个字：让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 第二课时 一、导入揭题，激趣入情。 1、 在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你们能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……） 2、 教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。我们上节课学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。 二、品词析句，批文入情。 1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。 2、学生自学，然后指名交流。 3、学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词： 比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。 4、 接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？ 学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。 学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。 三、朗读感悟，缘情入境。 1、 终于有一天，我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？ 2、先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，应引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。 3、师小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。 4、学生分角色朗读。 四、 辩论激情，情动辞发。 1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。 2、在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。 （学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。） 3、在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。 五、 作业。 1、 观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。 2、 写一篇观察日记。 3、 给予身边的人一些关爱。 板书设计： 8、阳光洒下来 我 鞋匠 关爱他人 感受温暖 作业设计： 一、比一比，再组词。 算（ ） 慌（ ） 紫（ ） 皱（ ） 鼻（ ） 荒（ ） 紧（ ） 破（ ） 二、把搭配合适的词语用线连起来。 改造 缺点 态度 严格 改进 环境 要求 严寒 改善 工作 后果 严肃 改正 生活 天气 严重 三、读句子，体会画线部分的意思，并写下来。 1、老伯伯捏着断了的线头，将书包放在缝纫机上，小心地对好压好。 2、“哎——哎——”老伯伯像不知道怎么办好似的，终于一把又抓住我的书包，说：“我看看，还有什么地方要缝。”他拿过书包仔仔细细地检查，然而没有找到。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:49:26 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《阳光洒下来》教案 | |
| 阳光洒下来 阅读提示： 这篇课文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事，我们可以真切感受到小姑娘的纯真可爱，感受到孩子善良的心灵。课文用第一人称的写法，容易引发孩子的共鸣，大量的语言、行为和心理活动描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。 学习目标： 1、学会1０个字，认识５个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、 读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。 教学重难点： 联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。 教学时间：2课时。 教学准备：课件。 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 一、释题导入。 教师板书课题：阳光洒下来。 师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地……) 二、检查预习。 1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？ 2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞） 3、问：读完课文，你提出了什么问题？ 三、整体感知，交流合作。 1、小组内分自然段读一读。 2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？ 四、学习第一部分，初识人物。 1、 自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？ （1） 学生自渎，在相应的地方做上记号。 （2） 小组交流。 （3） 全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。” （4） 小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。 （1） 学生找到描写老伯伯的句子读一读。 （2） 引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。 五、指导书写。 1、 教师范写。、 2、 学生独立练习。 多音字： 干 几 塞 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、 复习导入： 回顾第一节课的内容。 二、学习第二部分，走进人物心灵。 ①读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？ ②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。 ③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨） ④全班交流。 1、走进老伯伯的内心。 在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子） 老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？ 2、走进小姑娘的内心。 重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……” 如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？ 3、 分角色朗读这个部分。 三、学习第三部分，升华情感。 1、 妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。 2、 交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。 3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。 4、 小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。 四、联系实际，指导行为： 在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？ “我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”这句话表达了小姑娘因为弄坏了生活窘迫的修鞋老伯伯的针而感到内心感到愧疚，听到老伯伯的叹息而对老伯伯的境遇感到担忧。 “我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里。”这句话表达了小姑娘对老伯伯倾其所有的帮助，又担心老人不接受的心情。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:12:51 打印 回复 短信 | ||
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