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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《变幻多彩的地球》教案 | 人气指数:[ 3464 ] |
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| 1 | 《变幻多彩的地球》教案 | |
| 19、变幻多彩的地球 教学内容： 这是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，使人读后深受启迪。 课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。 教学目标： 1、学会8个字，会认3个字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学重、难点： 结合课文内容，了解地球各种不同颜色的衣服对气候的各种作用影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？ 3、板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？ 二、初读感悟。 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。 三、探究学习课文1—3自然段。 1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考： （1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩） （2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象） 2、学生交流。 四、写生字。 1、再读生字，说说它们在课文中所组的词。 2、找出课文中不理解的词语，并查查词典。 3、重点指导“爽”“善”的书写。 4、学生练习写字。 第二课时 一、回顾复习，导入新课。 在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗?通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。 二、学习第4自然段。 师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。(小黑板出示句一：地球上约有……沙漠和半沙漠地区。) 2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?谁给大家说说? 3、(小黑板出示句二：大片的沙漠……相反的作用。)齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的? (1)对于一天来说，怎样理解这句活? 在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。 (2)对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢? 我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快，一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀!你能结合你搜集的资料谈谈理解吗? 4、(咱们再来读读第4自然段吧!)齐读第4自然段。 5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——(生答)，它能让那里的气候——(生答)。 三、学习第6～9自然段。 过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细? 1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?对气候有什么作用?然后将表格填一填。 地球的衣服 指的是什么 对气候的影响 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 2、生自读文，自填表格。 3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：(1)我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些?(2)我是用什么口气来介绍的? 4、师介绍。 5、引导理解。 重点：(1)在地球上终年被冰雪覆盖的地方有匿哪些?(2)了解白色衣服对气候的作用和影响。 6、(出示挂图)欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢! 7、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的?对，老师是将自己当做白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。 四、迁移学法，学习第5～10自然段。 1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球外衣和绿色衣服的段落，读懂后自言自语地说一遍。 2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。 3、请一位同学来介绍，其他同学注意：他是否说清了这种衣服指的什么，对气候有什么作用和影响?是否用“我”的口气来介绍的。 4、指名介绍，引导评价，加深理解。 五、学习最后一自然段。 1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句话概括地写出了这一点，找到这个句子。 2、指名读，齐读。 3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的农服穿得合适呢?自由读最后一自然段，去了解人们都做了些什么? 4、指名反馈。 5、了解人类做的努力(资料交流)。发散思维：你认为让地球气候变好还有哪些办法? 6、小结：相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。 六、升华认识．完成课堂练习。 1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的部分填写完整。 2、指名反馈。 3、小结：只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好! 板书设计： 19、变化多彩的地球 衣服五颜六色 图片 与气候关系密切 作业设计： 一、比一比，再组词。 漠（ ） 燥（ ） 稀（ ） 植（ ） 摸（ ） 澡（ ） 希（ ） 直（ ） 二、写出下列词语的反义词。 凉爽—— 大量—— 干燥—— 减少—— 稀薄—— 扩大—— 三、读句子，用带点的词各写一句话。 1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。 2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:27:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《变幻多彩的地球》教案 | |
| 19 变幻多彩的地球 教学目标： 1、学会8个字，会认2个字。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。 3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。 3、板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？ 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。 2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 第二课时 教学过程： 一、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷 最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜 白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度 绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类 2、小组合作、交流探究。 ①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？ ②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？ 3、集体交流，梳理归纳。 4、指导朗读，印证理解。 二、品读领悟、升华感情 1、齐读课文最后一自然段。 2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？ 3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4、师生互动，总结归纳。 5、有感情地朗读课文最后一个自然段。 三、作业超市 1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。 2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:52:43 打印 回复 短信 | ||
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