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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《荷兰风车》教案 | 人气指数:[ 4387 ] |
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| 1 | 《荷兰风车》教案 | |
| 15、荷兰风车 教学内容： 课文主要写荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要作用，表达了人们对风车的喜爱之情。课文在介绍荷兰风车时，把荷兰风车当人来写，读来生动有趣，富有人情味，这是作者表达的一大特色。 联系全文来看，“风车已经成为荷兰的标志了”这句话不仅表现了风车的历史作用，更重要的是表现了荷兰人艰苦奋斗、用智慧建设家园的可贵精神。前者仅仅是荷兰这个国家外在特征上的象征意义，后者是荷兰人民精神上的象征意义。全文正是通过具体介绍风车的作用，来表达作者对风车的热爱，来表达作者对荷兰人奋斗精神的赞美。 教学目标： 1、学会8个字，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 教学重难点： 引导学生抓住关键句子边读边想，从而对风车“最大”“最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、各种风车图片展，学生欣赏。 2、揭示课题，读题。 3、教师简介荷兰的特点及风车的作用。 二、初读课文，整体感知。 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，结合上下问理解词义。 2、同座互读生字，说说对词语的理解。 3、再快速浏览全文，想想课文从哪几个方面介绍了荷兰风车。 4、小组交流。 5、全班交流，反馈检查。 （1）指名读生字。注意读准“罩”“刷”。 （2）指名说说课文从哪几个方面介绍了荷兰风车。 三、学习课文第一段。 1、齐读第一自然段，想想：这段中心句是哪句话？ 紧扣“标志”一词，初步了解风车与荷兰人的密切关系及其重要地位。 2、找出这个句子，反复读，你有疑问吗？（风车为什么会成为荷兰的标志呢？） 结合下文，初步了解这一段总领全文的作用。 四、课堂练习。 1、抄写课后生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入。 师简介上节课的学习内容，这节课我们继续探讨上节课问题：为什么风车会成为荷兰的标志？ 二、抓重点段，品重点句。 （一）教学2、3自然段。 1、自由读2、3自然段，思考：风车在荷兰人的生产 生活中发挥了怎样的作用？ 2、全班交流，品读关键句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 3、大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰的地理位置的特殊性。 4、风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 勾画句子，读议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与赞美之情。 5、讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 6、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣”？ 7、品读句子： ①“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”， 体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 ②“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣”。 什么是功臣？为什么说风车是“最大功臣”？ 8、教师小结写法。 （抓事物作用方面的特点，用拟人化的写作方法）和学法（抓关键次词句学习的方法）。 （二）教学第4自然段。 1、默读，画出这一自然段的重点句：“风车可以说是荷兰人最忠实的朋友”。 2、为什么说风车是荷兰人最忠实的朋友？ 帮人锯木，帮人磨麦，又是小孩子玩耍的好伙伴。 传达信息。 3、结合前面各种各样的风车，引导学生展开想象，它们各表达什么意思。 4、第一句话在问中起什么作用？（承上启下） （三）教学第5自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么？ 2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来 告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 三、教师小结： 风车的辉煌历史和他的 奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 1、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 2、回读课文第一自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。，了解这一段总结全文的作用。 四、课外练习。 在你生活的地方，也有一些很特别的东西，说给大家听听，再写下来。 板书设计： 15、荷兰风车 荷兰的标志 最大的功臣 最忠实的朋友 家庭的一分子 荷兰不愧是风车王国 作业设计： 一、换偏旁变成新字，再组词。 沃 （ ） 偷 （ ） 减 （ ） 颂 （ ） 填 （ ） 拟 （ ） 二、选择合适的词语填空，再读一读，比较句子表达的意思有什么不同。 因为……所以…… 虽然……但是…… 既……又…… 1、小强（ ）积极锻炼身体，（ ）不注意讲究个人卫生。 2、小强（ ）积极锻炼身体，（ ）注意讲究个人卫生。 3、小强（ ）积极锻炼身体，（ ）身体很结实。 三、读句子，用带点的词仿写一句话。 1、不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒。 2、虽然风车的实际用途已经减少，但是荷兰人对风车的喜爱并没有减退。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:21:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《荷兰风车》教案 | |
| 15、荷兰的风车 学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学准备：胶片 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？ 三、读后检查： 1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 2、指名交流。 四、学习2－3自然段。 1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？ 2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？ 有感情地朗读这两句话。 4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法） 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段： 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2、指名交流。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么？ 2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计： 15、荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:41:55 打印 回复 短信 | ||
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