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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《我站在铁索桥上》教案 | 人气指数:[ 2219 ] |
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| 1 | 《我站在铁索桥上》教案 | |
| 10、我站在铁索桥上 教学内容： 这是一篇现代诗，曾被普成曲子歌唱。诗人站在铁索桥上，思绪万千，要想当年红军战士的英勇无畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。 全诗共四节。第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。诗意浓，意境美。 第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。“红旗”“火光”“铁索”“弹雨”“火网”这些具体的意象，构成了一幅活动的画面，引人遐想。 第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方，今天已经成为鲜花盛开的地方孩子们在楼房里学习，人民捧着美丽的鲜花撒在英雄的土地上。 第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。 全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。 选编这篇课文的目的是让学生了解革命战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。 教学目标： 1、学会5个字，会认1个字。 2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学重点： 理解诗句，体会诗人表达的情感。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、出示图片，从不同角度展示铁索桥的风貌。 2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。 3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山 河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？这节课，就让我们走进课文，去细细体会作者的思想感情。 4、齐读课题《我站在铁索桥上》。 二、初读课文，认读生字词。 1、自由朗读，要求读准字音。 2、检查生字读音。 重点指导：楼 撒 3、齐读课文 三、整体感知课文。 1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2、学生回答。 四、学习课文第一节。 1、轻声读课文的第一小节，一边读，一边想：诗人站在铁索桥上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答） 2、是啊！诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把诗人看到的，感受到的读给大家听。（自由练读、指名读、齐读） 3、读得真好，听了你们的朗读，我仿佛真的看到了二郎山的云雾，大渡河的白浪。如果此时是你站在铁索桥上，你的心情会是怎样的？（学生谈感受） 4、我们的诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡） 5、“心潮汹涌激荡”是什么意思？ 6、过渡：诗人此时为何心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上，想到了什么？ 第二课时 一、复习，导入新课。 1、认读生字 。 2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？ 二、学习、品读第2、3小节。 1、读2、3小节，把自己喜欢的语句多读几遍，有疑问的地方可作记号，并仔细想一想：他站在铁索桥上想到了什么？ 2、分组讨论交流。 3、指名交流反馈，教师相机进行点拨、指导。 （1）是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡，这是怎样的一场激烈战斗啊？查找了资料的同学能介绍一下吗？（学生交流） （2）同学们，诗人顾工将这难忘的时刻再现了出来。请你再读第2 小节，想想自己体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？ A、指名学生回答。 B、教师引导学生抓住重点词语（攀着、冒着、冲破），通过换词比较、看图想象等方法，深入体会环境的险恶，红军的英勇顽强。 （3）你能把感受到的读出来吗？（指名读，男女生比赛读） （4）教师小结：同学们，铁索桥高临江水之上，桥下大渡河水湍急，别说从铁索上走过去，就是看一眼也不寒而栗，可是红军个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着对岸射来密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网，真是“大渡河横铁索寒”“铁索桥上显威风”。让我们带着这样的情感齐读第2小节。 （5）过渡：诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么？（生交流反馈） （6）教师相机出示句子：“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂‘勇士们洒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。”从这种对比中，你又体会到了什么？（引导学生体会：今日的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。） 师述：多么幸福安宁的生活呀！是烈士们的鲜血换来的。多么美好和平的日子呀！是革命前辈用生命换来的。 （7）教师深情地朗读句子：“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地、轻轻地撒在这英雄的土地上。” 同学们，读到这里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反馈，并带着自己体会读） （8）假如此时，你正手捧着鲜花，站在烈士纪念碑前，你会想些什么呢？请写一写，说一说。 （9）来，让我们带着对英雄的敬佩之心，敬重之情来缅怀他们。（齐读第3小节） 三、学习、品读第4小节。 我站在铁索桥上，聆听大渡河的呼唤，遥想昔日红军强渡大渡河的壮举。和第1小节相比，诗人同样是站在铁索桥上，但此时诗人已思古接今，心潮怎能不汹涌激荡。让我们和诗人一起高声歌唱。（全班深情激昂地朗读第4小节） 四、总结背诵全文，拓展延伸。 1、这英雄的土地，英雄的人民啊！我们要高声歌唱。（引导学生齐读全文） 2、读到这里，下面我们来练习背诵。谁来说说你想用什么方法背诵下来？（生练习试背） 3、指名背。 4、关于红军，关于铁索桥，毛泽东主席曾写过一首著名的七律《长征》，诗人萧华写了《飞渡大渡河》，课后同学们可以读一读，让我们记住这些英雄们，珍惜今天的幸福生活吧！ 板书设计： 10、我站在铁索桥上 心潮汹涌激荡 思古：攀着 冒着 冲破 接今：课堂 梨花 轻轻地 英雄的土地！英雄的人民！ 作业设计： 一、读拼音，写词语。 lóu fánɡ ɡǔn dònɡ xīn lánɡ sǎ luò ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 郎（ ） 楼（ ） 散（ ） 朗（ ） 搂（ ） 撒（ ） 三、把下面的词语搭配起来。 美丽的 弹雨 头上 滚着白浪 密密的 土地 耳边 飘着云雾 英雄的 鲜花 脚下 听到歌声 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:15:40 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我站在铁索桥上》教案 | |
| 10我站在铁索桥上 知识与技能： 1、 学会6个字，会认1个字。 2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。 情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。 教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。 课前准备： 1、收集红军长征的有关资料。 2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。 教学时数：二课时。 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，激趣导如。 1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。 2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。 4、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？ 二、 处读课文，认读生字词。 1、自由朗读，要求读准字音。 2、检查生字读音。 重点指导：楼 梨 3、齐读课文 三、 整体感知课文 1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2、学生回答。 四、 学习第一节 1、指名读 2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？ （高又险） 3、指导感情朗读 五、 学写生字 重点指导： 滚 六、 作业 1、写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、 复习，导入新课。 1、 认读生字 。 2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？ 二、品读诗歌，体会情感。 1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡） 2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。 3、 学生汇报 （1）重点学习第二节。 （A） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。 （B） （补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。 （2） 指导朗读第二节 4、 采用多种方式朗读。 三、作业 1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？ “勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！” 我体会到： 2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！” 假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱： 板书设计： 红旗 火光 铁索 弹雨 英勇无畏 火网 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:38:57 打印 回复 短信 | ||
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