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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《熟能生巧》教案 | 人气指数:[ 3640 ] |
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| 1 | 《熟能生巧》教案 | |
| 8、熟能生巧 教材分析： 这篇课文是根据宋代著名文学家欧阳修的笔记小说《卖油翁》改编的。本文通过描写卖油翁与陈尧咨之间的对话和互相观摩，说明熟练了就能找到窍门的道理。文章语言简洁、生动，人物形象在作者的笔下如见其形，如闻其声。故事内容浅显易懂但蕴含着深刻的道理，给人智慧的启迪。 本文在写作上，善于通过对人物动作、神态、语言的描写突现人物的性格特点，特别是能从人物的话语中体会到人物当时的想法，感受人物的心理活动。 编写这篇课文的意图一是让学生明白掌握任何一种本领都离不开长期实践的道理，教育学生熟能生巧需要勤学苦练，在学习中要养成踏实、刻苦的好习惯。二是学习作者仔细观察，用动作、语言等刻画人物形象的方法。 教学目标： 1、学会8个字，会认5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 3、读懂课文内容，明白掌握任何一种本领都离不开长期实践的道理。 教学重点： 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学难点： 通过陈尧咨和卖油翁的对话明白熟能生巧的道理并受到启发。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、解释成语，揭示课题。 1、说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理) 2、谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么? 二、自学课文，了解大意。 1、自由读课文，思考： （1）课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。) （2）故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么? 2、同桌讨论思考题。 3、请同学分别说说这个故事的主要内容。 三、默读课文，学习生字新词。 1、默读课文，完成作业：划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。 2、自学交流，教师点拨。 （1）读生字卡片，重在正音。 几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé) （2）按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。 四、讲读第1、2、自然段。 1、师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！ 2、生：读1、2自然段。 3、师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？ 4、师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（挂图出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。 5、全班交流： 说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。（小黑板出示） 6、师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然 7、师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧！ 8、生自读——个别读——评价——再读。 9、师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨 10、师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。 11、理解“情不自禁”。 12、师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧！ 13、师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？ 14、朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。” 15、四人小组分角色朗读这一部分。 第二课时 一、整体入手，回顾全文。 1、师：上节课，我们初步学习了课文，认识了两位人物，一位是（陈尧咨），另一位是（卖油老人）。他们都身怀绝技，陈尧咨的绝技是（射箭特别厉害，几乎是百发百中）。卖油老人的绝技又是什么呢？这节课，就让我们继续学习第8课，去领略他们的风采。 2、指名读1、2自然段。 二、学习卖油老翁注油的高超本领（3-5自然段）。 1、师：你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴，于是便问道：“那么，你又有什么本领呢？” 2、师：请你们围绕“卖油老翁有何本领？在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（小黑板出示）这个问题，用上节课的学习方法，自学3-5自然段。 3、自学——同桌讨论——全班交流。 4、交流反馈：老翁没有回答……一滴油也没沾上。（小黑板出示） 5、师：从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？ 6、师：看到这一幕，大家都——啧啧称赞（学生接）如果你就是他们其中的一个，你会称赞些什么？ 7、师：武士看了又有什么反应？——看得发呆 8、师：大家都为老人的高超技术而称奇叫好。老翁自己却说……（学生接） 9、师：如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？ （设计意图：通过这个问题，让学生更深刻地体会只有通过不断地练习才能达到熟能生巧。） 10、师总结：是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为——熟能生巧。 三、课外拓展。 1、师：其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？ 2、指名交流。 四、补充阅读，再悟写法。 1、师：今天我们学习了课文，明白了熟能生巧这个深刻的道理，其实文中对人物语言、动作、神态的精彩描写，也很值得我们学习。下面，我向大家推荐著名作家冯骥才的小说《泥人张》。请大家认真阅读，把你认为最精彩的语段勾画下来，和同桌轻声交流一下。 2、学生阅读《泥人张》，勾画有关段落，教师巡视，参与交流。 3、全班交流《泥人张》的精彩段落，指名学生阅读。 4、课外推荐：冯骥才的《刷子李》、《张大力》、《背头杨》、《冯五爷》。 板书设计： 8、熟能生巧 卖油老人 斟油入孔 滴油不沾 陈尧咨 箭术高超 百发百中 勤学苦练 作业设计： 一、在正确的读音后面打“√”。 嗖（sōu shōu） 舀（yǎo yāo） 湛（zhàn shèn） 番（fān pān ） 咨（zī zhī） 尧（jiāo yáo ） 二、比一比，再组词。 陈（ ） 番（ ） 罢（ ） 恍（ ） 阵（ ） 蕃（ ） 摆（ ） 慌（ ） 三、选词填空。 技术 技巧 1、他骑车的（ ）非常高超。 2、他做题很讲究（ ）。 夸奖 夸耀 1、同学们都（ ）他进步很快。 2、他再也不敢（ ）自己的本领了。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 14:57:21 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《熟能生巧》教案 | |
| 08熟能生巧 教学目标 1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。 2 ．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。 3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。 4 ．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。 教学重点与难点 教学重点：默读课文，回答课后第1题。 教学难点：用自己的话复述课文。 第1课时 (一)教学目标 1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。 2．了解课文主要内容。 3．理解课文第1、2自然段。 (二)教学过程 1 解释成语，揭示课题。 (1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理) (2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么? 2 自学课文，了解大意。 (1)自由读课文，思考： ①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。) ②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么? (2)同桌讨论思考题①、②。 (3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。 3 默读课文，学习生字新词。 (1)默读课文，完成作业： ①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。 ②完成作业本第1、2、3题。 (2)自学交流，教师点拨。 ①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé) ②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。 ③让同桌同学互改作业本1、2、3题。 4 讲读第1、2、3自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。) 谁有什么本领怎么议论 围观的人武士卖抽翁 射箭武士 卖油老翁 (2)交流。 按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。 有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。 (3)练习反问语气的读法。 ①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段) ②用反问的语气读这一自然段。 5．作业。 (1)抄写生字，每个字写3遍。 (2)(作业本)第4题。 第2课时 (一)教学目标 1．理解课文第4、5自然段。 2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。 3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。 (二)教学过程 1．复习。 (1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。 (2)说说上节课在表格上填写的内容。 2．默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。 (2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。 3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。 (1)自读自划。 (2)小组交流。 (3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (4)集体读表示两人动作的句子。 4．完成《作业本》第5、6、7题。 5．体会熟能生巧的道理。 (1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习) (2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?) 6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:38:03 打印 回复 短信 | ||
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