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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂六上教案 > 《壶口瀑布》教案 | 人气指数:[ 2531 ] |
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| 1 | 《壶口瀑布》教案 | |
| 15、壶口瀑布 教材分析： 本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。 教学目标： 1、学会12个生字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然段； 3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义； 4、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 教学重难点： 1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感。 2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 学情分析： 1、我们面对的学生是生活在长江中下游平原的孩子，对于黄河的了解实在有限。即便是查找资料，也多是苍白和空洞的，时空的距离让学生的心理体验产生了难度。 2、本文语言精美，含义深刻，所承载的信息含量之大，文化含量之厚重让学生的理解产生了难度，难以与文本和作者产生共鸣。 3、如何将对文本的理解与写法的感悟结合，如何将教师的讲授引导与学生的自主学习结合，如何划分课时，确定教学目标也是教师难以把握的。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、师：老师给大家带来了一段文字，咱们一起来读读好吗？ （出示（五下）课文《黄河源》片段：“河道越来越细……搭起了万里长河第一桥”，师生配乐齐读） 2、师：从大家的表情中，老师发现，虽然过去了整整一年，但大家对这篇课文仍然记忆犹新。这就是清亮、有趣的黄河源，我们的母亲河就是从这里出发，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份，形成了一个巨大的“几”字；今天，我们要学习的内容仍然和黄河有关。不过这次，我们将来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布，那就是---壶口瀑布。 （板书课题，生齐读） 二、初读，整体感知。 1、师：同学们已经预习了课文，谁能不看书，说一说：壶口瀑布给你留下了怎样的印象？ 2、师：看来同学们预习得很充分。现在老师把难度加大，谁还记得作者先后在哪些地方欣赏了瀑布？ 3、师：真好！俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。哪个角度欣赏到的瀑布格外吸引你呢？打开书，自己读读课文，遇到心动的句子，好好多读几遍。 （学生自己读课文---指名读自己喜欢的语段） 4、师小结：从同学们的朗读中，我已经深切感受到了你们内心的激动。但学课文不深入到字里行间，就无法感受到壶口瀑布的形象；不深入到字里行间，就无法理解壶口瀑布的内在精神。让我们跟随作者走进文本，近距离地去欣赏瀑布吧！ 三、学习课文第一部分。 1、谁来给咱们读读第一部分。 2、师述：清晨时还很大的兴趣…… （师生配合读1、2、3自然段，根据课文内容相机板书：寂静—活跃） 3、师：是什么让原本寂静的车厢瞬间变得如此活跃？ 4、师：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，这声音让我们为之活跃、为之震撼，用书上的一个词来形容，那就是------（生：先声夺人） 5、师：能读出这先声夺人的气势吗？（指名读） 6、过渡：此时作者是在哪里听到瀑布的声音？车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。请同学们静下心来，默读课文的4、5自然段，看看哪个画面让你印象特别深，你想说给或读给大家听。 四、学习课文第二部分（4、5、6自然段），感受黄河外形之“厚重”。 1、反馈第四自然段： A、扣词品句，感悟黄河外形之“厚重”。 抓重点句：“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。” （1）重点体会“跌落”，相机板书： 师：一起读这个词，现在咱们把“跌”字盖住，单把这个“落”字送进去，谁来给咱们读读这个句子。（生读） 师：现在咱们把“跌落”两个字完整地送到句子中，谁来读？（生读） 师：有什么不一样的感受？（引导学生结合生活实际体会“跌”字的妙用） 师：一个“跌”字就把瀑布的来势之猛、落差之大表现地淋漓尽致，这就是语言文字的魅力！透过这句话，你还看到了什么？ （2）重点体会“蒸云弥漫”和“滚滚浓烟”。 师：一个“蒸云”，一个“浓烟”，给你什么感觉？（体会瀑布外形的厚重） 师：能读出你的感受吗？ 师：除了视觉上的冲击，你还听到了什么 ？感觉到了什么？ （3）重点体会 “雷霆万钧”、“挟风带雨”： 师：“雷霆万钧”是一个生僻的词,预习的时候有没有谁查过词典？ 师：遇到生僻的词能够主动查找词典，这是一个很好的预习习惯。老师在备课的时候也留意到了这个词，和你们一样，我也先查了词典。（出示词语注解）为了深入了解这个词的含义，我还找到了汉代贾山在《至言》中的一句话（出示：“雷霆之所击。无不摧折者；万钧之所压，无不糜灭者。”）能读出这雷霆万钧的气势吗？（生读） 师：学到这里，老师倒有一个问题想请教一下同学们，从上文第二段中，我们知道今天的天气是“风清云淡”，为什么这里会说是“挟风带雨”呢？这“风”从何来？“雨”又从何来呢？（生谈体会，相机指导读书） 抓重点句：“水底悬流激荡……散发着泥土气息……气吞山河。” 生读句子，谈体会； 师：现在让我们把视线从崖头转向水底，你看到了什么？ 调动多种感官体会“悬流激荡”、“洪钟闷雷”、“泥土气息”、“震荡峡谷”、“气吞山河”，进而体会黄河外形之“厚重”。 师：能通过朗读把你的所见、所闻、所感给咱们一一再现出来吗？ （指导学生朗读） B、联系旧知，对比体会外形的“厚重”。 （1）师：咱们已经是六年级毕业班的学生了，关于瀑布的诗歌、文章也学了不少，谁能结合咱们以前学过的说一说，这壶口瀑布和其它瀑布有什么不同？ 引导学生联系李白的《望庐山瀑布》，将“紫烟”与“滚滚浓烟”对比，用庐山瀑布的浪漫、飘逸凸显黄河壶口的“厚重”。 引导学生联系四年级课文《特殊的葬礼》，将“落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒”与“这里的水都是黄色的”作对比，用塞特凯达斯大瀑布的清澈凸显黄河壶口的“厚重”； 引导学生联系叶圣陶的《瀑布》。将“千丈青山衬着一道白银”和“这里的水都是黄色的”作对比，用黄果树大瀑布的秀美来凸显黄河壶口的“厚重”。 （2）师小结：没有庐山瀑布的飘逸空灵、没有黄果树瀑布的壮丽秀美、没有塞特凯达斯大瀑布的雄奇壮观，但正如书中所说，这壶口瀑布却多了一份（生读：厚重），再读（生读：厚重）！ 师：能读出这份“厚重”吗？想读的咱们一起读！ 生齐读第四自然段（引导学生读书时，眼前要有画面） 2、反馈第五自然段： （1）师过渡：不知什么时候，云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。此时的你眼前又出现了怎样的画面？（师板书：升腾） （2）师出示文字：在描写彩虹多彩的形态时，作者一连用到了四个“有的”，现在 孙 老师想请四个同学一人读一个，其余同学思考：你发现了什么？ （引导学生多元化、多角度畅谈） 师点拨比喻词“长鲸饮涧”“彩桥飞架”“花团锦簇”，引导学生发现彩虹不仅美，而且大气。 相机指导朗读。 3、反馈第六自然段： （1）师述：瀑布跌落时，气吞山河、雷霆万钧；水雾升腾时，千变万化、刚柔并济，哪个画面让你格外激动，使你情不自禁地想通过朗读来赞美它呢？ （2）齐读第六自然段。 4、小结。 （1）自己练练（生自由练读4、5、6自然段） （2）师：谁想读给咱们听！指两名学生分别读瀑布跌落和升腾的场景，师给学生配上《黄河组曲》中两种不同风格的音乐。 （3）师：看着瀑布跌落，看着水雾升腾，这一起一落让作者思绪万千，此时的作者会想些什么呢？咱们下节课接着往下学！ 第二课时 一、承上启下，导入。 1、回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？ 2、面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。 二、精读，由景悟情。 1、带着上述问题，自由读7-10自然段。 2、交流反馈： A学习第7自然段： ① 指名读。 ② 壶口的构造是怎样的？ ③ 这一段运用了怎么样的说明方法？ ④ 指导朗读。 B学习第8自然段： ①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。 ②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受? ③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。） ④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓） ⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！ C学习9-10自然段： ① 回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说） ②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里） ③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。 三、总结，回归整体，学习表达方法。 1、回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？ 2、作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法） 四、布置课堂作业。 1、背诵课文最后三个自然段。 2、了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？ 板书设计： 先声夺人 吼声如洪钟闷雷 气势壮观 顿悟 15、壶口瀑布 热爱、赞美 壶口的构造 如一把巨壶 陶醉 作业设计： 一、比一比，再组词。 迸（ ） 钧（ ） 晋（ ） 泽（ ） 拼（ ） 匀（ ） 普（ ） 择（ ） 二、把下列词语补充完整。 （ ）声（ ）语 （ ）轻（ ）淡 （ ）霆（ ）钧 气（ ）山（ ） 扑（ ）迷（ ） 花（ ）锦（ ） 目瞪（ ）（ ） （ ）（ ）无存 汹涌（ ）（ ） 三、读读下面的句子，再答题。 它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛闪动。 1、这句话运用了（ ）的修辞手法。 2、请你从文中摘抄一句类似的句子。 3、仿写一句。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 14:38:55 打印 回复 短信 | ||
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