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| 首 页 > 语文 > 其他综合 > 写景散文 > 中学生如何观察和描写景物 | 人气指数:[ 1725 ] |
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| 1 | 中学生如何观察和描写景物 | |
| 风过花丛 景随心动 ——如何观察和描写景物 江苏省如东县童店初中（邮编226400 电话13073221463） 孙卫忠 “读写结合、以读促写”是作文学习的一条重要原则，这条原则在新课程理念的光环下应该焕发出更强大的生机。以此为基点，引导同学们从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿和创新，盘活课文，优化写作流程，切切实实教给同学们观察和描写景物特点的方法，这对于训练写作基本功，无疑是一条行之有效的途径。 苏教版的初中语文课本，选用了大量描绘山水景物的文章。我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。无论是静态的花草、流动的溪水，还是争鸣的小虫、交辉的星月，在他们充满诗意的笔下都能幻化成一幅幅自然灵动的山水画，都值得我们认真的揣摩。下面，我就和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。 什么叫景物描写？是不是只要涉及到具体的事物的就算是景物描写呢？景物叙述和景物描写之间有什么区别和联系？这些都是同学们在着手写作之前应该明确的问题。先看下面的一组句子： A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 （叶以群：《渡漳河》） 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。从以上例子我们引出描写的具体定义——所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 写景要抓住景物的特点，那么怎样抓住景物的特点呢？结合课本的要求，我们可以总结出两个注意点： 一要抓住要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点。这是不同景物之间的横向比较。 二要注意把握不同的时间、地点的事物的特点。这是同一个景物自身的纵向比较。 先看—— 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 看完这段描写，同学们需要回答两个问题：景物的特点是什么？作者采用了那些高招来突出这些特点的？我把同学们的意见归纳如：这段文字作者集中笔墨描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。 再看—— 他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。 如果把这段文字作一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同。 1、“满天星星出现了，接着月亮也出来了，看来夜已经来到了。” （原文：“满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新，渐渐可烘衬夜景。”） 2、“小园草地里的小虫叫着，蛙群齐鸣。” （原文：“小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。”） 3、“萤火虫飞来飞去，在阴暗处发着光。” （原文：“几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。”） 改动后的文字完全失去了原文的韵味，也没有体现出特定环境下人物的心理特质。文中 “他靠纱窗望出去”中的“他”，是下面所有景物的心理统领，这些景物不再单纯是自然之物，而是人物新里、眼里的再创造。文中的“密”和“忙”是人物特定的身份和心境的反映。由此，我们得出写景要融入人物的感受，只有将人、事、景和谐地融为一体，景物才能“出彩”。 ［佳作示例］ 校园一角（节选） …… 天气渐渐热了，“节节高”抽出嫩芽，随着天气的变化，它一节一节地长大了，越长越块。到了夏天，“节节高”开得最茂盛。它的径分成几节，每节之间有两片叶子隔开，茎上还有茸茸的毛。花盘很美，有红的、黄的、白的……最漂亮的是红白相间的，下面是一层红的，中间被花托连接着。一旦过了夏天，“节节高”的花纹收拢起美丽的花盘，形成了一个个“小草莓”，在这些“草莓”里藏着黑黑的种子，好像好几个小男孩躲在树后面，露出了黑亮的眼睛。 …… 每到谷雨时分，花圃里的牡丹花便一展风姿。它们有朱红的、粉红的，淡黄的，浅紫的，个个斗艳争芳，舒展着绿色的枝叶，炫弄着烂漫的姿态，像一个个俏丽华贵的公主在跳着优美的舞蹈。 ［点评］选段写了两种花，详写“节节高”，略写牡丹花。每写一种花，大体写了花朵、花枝、花茎，着重写了花朵的色彩、姿态，特别注意描绘每种花与其他花的不同之处。作者观察细致，用词准确，又适当地运用了比喻、拟人等修辞方法，生动形象地写出了花的特点，给读者一种美的愉悦。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/13 7:43:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 中学生如何观察和描写景物 | |
| 作文指导：怎样描写景物? 1首先,要细致观察,写出景物的特点。 2其次,要做到情景交融 3最后,要发挥联想,恰当运用修辞手法. 而第二点又包括: 1.多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。 2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图 3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静"的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......"小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/13 8:09:30 打印 回复 短信 | ||
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