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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 四语上 > 第32课：《飞船上的特殊乘客》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 6673 ] |
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| 1 | 第32课：《飞船上的特殊乘客》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文四年级上册第32课：《飞船上的特殊乘客》教案与反思、说课与实录 相关链接：《飞船上的特殊乘客》作业或练习 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33762 【教案】 《飞船上的特殊乘客》教案 一、课前互动 1乘车的人叫（ ）客；在公园游玩的叫（ ）客。 商场购物叫（ ）客；行侠仗义的叫（ ）客。 2可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。 二、创设情景，导入新课 １、播放视频，教师叙述： 同学们，你们知道吗？２００３年１０月１５日到１６日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？ ２、齐读课题：飞船上的乘客。 ３、学生纠错：飞船上的特殊乘客。 感谢，再读。指名读。 理解特殊，换词法。 （特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。） ４、读完课题，交流你最感兴趣的问题： ⑴ 质疑课题： 飞船上的特殊乘客是谁？ ⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客？ ⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的？ 三、初读感知，梳理文本 １、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？ ２、正音： 筛选 淘汰 美味佳肴（指读、小老师带读、齐读、看５秒记牢）。 ３、回答你找到的答案： 交流“特殊乘客”是谁？ ４、对比朗读： 飞船上的特殊乘客（男读） 飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。 （可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。） ５、练读句子： 在神舟５号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。 四、再读感悟，欣赏果实 １、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？ 快读全文，找到答案，做上记号。 ２、回答原因，预设可能： 句Ａ： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。 句Ｂ： 它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。 它们指谁？语言训练： 太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说） 太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说） 太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说） 请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。 板书： 产量高 品质好 生命力强 喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。” 句Ｃ： 太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。 指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。 句Ｄ： 除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？ 从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？ 句Ｅ： 例如，太空黄瓜里的铁和维生素Ｃ的含量都大大提高。 请你再读一次。铁的含量提高，好处是……？ 维生素Ｃ的含量提高的好处是……？ 句Ｆ：……（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。） 下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。 欣赏太空蔬菜和花卉等。（需要音乐吗？）教师解说。 此时此刻，你最大的感受是什么？ ３、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 示读句子： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 五、再读文本，理解原因 １、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？ 师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？ 生答不，说理由，也可用书上的句子回答。 生说理由，读句子，演示文本。 ２、重点句： “科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。” 师：选育和培育能否变换，读一读。 四代以上的选育文本表演。 小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。 师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是── 读句，重点句：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。 师：自豪吗？ 生：自豪。 师：钦佩吗？ 生：钦佩。 现在，你最想对科学家说的一句话是── 六、拓展文本，情感升华 １、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。 请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式： 我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿ ＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是 。生回答。 ２、播放视频，深情朗诵： 同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“７”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！ 【板书设计】 飞船上的特殊乘客 筛选 产量高 淘汰 品质好 美味佳肴 生命力强 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 20:30:58 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《飞船上的特殊乘客》教案、说课、实录 | |
| 学习目标 1．认识7个生字。 2．正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学时间 1课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）示题引入 同学们，今天我们要学的课文名叫《飞船上的特殊乘客》，看这题目，你知道了什么？你想知道什么呢？ 1．特殊--不一般，特别，身份不一般。 2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？ 同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ （二）初读感知 1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2．分自然段指名朗读检查。 3．飞船上的特殊乘客到底是谁？ （三）理解课文内容 1．默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2．集体交流： （1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A．外形：更大、更长、颜色的变化 B．味道：更鲜美 C．营养：更丰富，抗病力强 D．其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 4．总结： 科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。 （四）拓展想象 新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢？你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢？ （五）布置作业 小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。 板书设计：32*飞船上的特殊乘客 外形美观 植物的种子味道鲜美 用途神奇 科学家创造了奇迹 龙口西小学四年级级组 学习目标 1．认识7个生字。 2．正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学时间 1课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）示题引入 同学们，今天我们要学的课文名叫《飞船上的特殊乘客》，看这题目，你知道了什么？你想知道什么呢？ 1．特殊--不一般，特别，身份不一般。 2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？ 同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ （二）初读感知 1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2．分自然段指名朗读检查。 3．飞船上的特殊乘客到底是谁？ （三）理解课文内容 1．默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2．集体交流： （1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A．外形：更大、更长、颜色的变化 B．味道：更鲜美 C．营养：更丰富，抗病力强 D．其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 4．总结： 科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。 （四）拓展想象 新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢？你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢？ （五）布置作业 小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。 板书设计：32*飞船上的特殊乘客 外形美观 植物的种子味道鲜美 用途神奇 科学家创造了奇迹 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 21:44:39 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《飞船上的特殊乘客》教案、说课、实录 | |
| 学习目标 1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学重点： 1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 2、了解太空蔬菜变化的原因。 教学时间：1课时 教学准备： 有关课件、录音机 教学过程 一、创设情境，导入新课 （放课件）杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。 师配解说：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟 师：杨利伟还带了一批“特殊乘客”，你们知道它们是谁吗？ （板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1．让学生听课本录音。。 2．自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。 3．指名学生逐段朗读。 三、质疑问难 1、提出不懂问题，全班交流。 师：请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论， 注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。 生可能会这样质疑： （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ ……… 2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。 四、交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？ 生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。 生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强 师：太空蔬菜是怎么形成的？ 生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化 生2：从味道上，它比原来更鲜美 生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强 生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。 师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 生：科学家 ………… 师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！ 五、拓展延伸 师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 生 1：种西瓜（放电视）浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。 生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。 生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。 师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧，让科学之光洒满我们的校园 六、布置作业 1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容 2、阅读有关的科普书籍 板书设计： 飞船上的特殊乘客 “特殊乘客”指植物的种子 优点：产量高、品质好、生命力强 外形：更大、更长，颜色的变化 味道：更鲜美 营养价值：更丰富，抗病力 其他价值：药用、美化、绿化 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 21:45:25 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《飞船上的特殊乘客》教案、说课、实录 | |
| 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学重难点： 1．重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用， 2．难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 师：同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟 2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？ 3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。 板书：飞船上的特殊乘客 让学生读课题。 二、初读课文 1．师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。 学生自读课文，自学交流。 2．检查生字自学情况。 板书：例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 指名学生读上面的词语。教师相机指导。 3．指名分段朗读课文。 三、研读课文 1．让学生按照黑板上的问题再读课文： 学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。 （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 2．交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？ 生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。 生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。 师：太空蔬菜是怎么形成的？ 生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。 生2：从味道上，它比原来更鲜美。 生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。 生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。 师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 生：科学家。 3．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！ 4．接下来请大家浏览课文，并完成练习题。 板书： 全文共___自然段。 一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第( )自然段 二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段 四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段 5．师：根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。 生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。 6．课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途 生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 7．通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 四、品读课文 1．下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。 默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？ （1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。 （2） 你理解微重力，高真空吗？ 提示： 微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。 例如：在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。 学生回答。 （4） 师：就是在真空特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。我们再看一句： 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 师：相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。 2．默读4---5自然段，找出太空种子神奇用 提示： （1） 食用：美味佳肴 绿色蔬菜：太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒 师；怪不得作者说它是美味佳肴，就因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。 （2） 良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。 （3） 美化生活：太空花卉 （4） 绿化祖国：太空育种 你想用什么词来形容太空花卉？ 太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能美化我们的环境，太空育种还能更好地绿化祖国，保持水土。 引读：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的神奇。 师：美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳？ 生：科学工作者。 师：科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？ 生1：知识和工作。 生2：科学技术。 师：正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。 板书：科学创造奇迹 请同学们读读最后一个自然段。 五、学习说明方法： 1．师：你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗？有哪些？ 提名学生回答。 生：列数字、作比较、打比方。 2．出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？ 生：作比较。 3．但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。 板书：举例子。 4．在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。 提名学生回答。 5．一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？ 生：例如、如、比如、譬如等 六、总结课文 1．通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？ 生：植物种子。 2．假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？ 3．大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？ 出示小练笔：种子的自述 2．提名学生读自己写的“种子自述”。 七、作业 1．继续完成这篇想象作文《种子的自述》 2．生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。 板书： 飞船上的特殊乘客 “特殊乘客”指植物的种子 优点：产量高、品质好、生命力强 外形：更大、更长，颜色的变化 味道：更鲜美 营养价值：更丰富，抗病力 其它价值：药用、美化、绿化 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 21:49:22 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《飞船上的特殊乘客》教案、说课、实录 | |
| 32*《飞船上的特殊乘客》教学设计 天河区员村小学 员村小学 黄艳钏 【教材简析】 这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1） 认识７个生字。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、过程与方法目标： 1)自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。 2)抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法， ３、情感态度与价值观目标： 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。 【教学重点】 １、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、了解太空蔬菜变化的原因。 【教学准备】 课前学生搜集关于“神五”“神六”和“神七”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。 【教学流程】 一、交流资料，读题存疑 １、学生交流“神五” “神六”和“神七”资料。 2、板书课题：飞船上的特殊乘客 3、学生读题质疑： 飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？ 二、初读课文，自学字词 １、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。 ２、学习生字新词： （1） 读下面词语，注意带“—”字的读音： 例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 （2） 用“√”选择加点字的正确音节： 特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà） 比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié） ３、指名分段朗读课文。 三、交流初读收获，质疑定向： 1、 学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途…… 2、 学生再质疑，教师引导定向： 从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？ 四、研读课文，领悟积累 １、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。 关于太空植物的变异分析 植物名称 太空对植物的影响 因 素 分 析 性状、品质等 变异特点 优势分析 太空茄子 太空黄瓜 太空葫芦 太空花卉 太空水稻 太空辣椒 ２、小组交流，互相解疑。 ３、教师引导，学生集体交流。 1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异， 2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处） ４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。 ５、读中比较，研读佳句： （1） 出示句子： １、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 ２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 ① 这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？ ② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。 （2） 出示句子： “小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！” ① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。 ② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？ ③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。 （3） 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子） 出示句子1： 这些优点从何而来？从太空中来。 这些优点从太空中来。 比较读后明白第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。 出示句子2： 除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？ 找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。 五、回归整体，总结深化 1、学习完课文，你有什么收获？ 2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。 六、拓展延伸 推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。 【板书设计】 32*《飞船上的特殊乘客》 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 21:50:41 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《飞船上的特殊乘客》教案、说课、实录 | |
| 《飞船上的特殊乘客》教学设计 学习目标 1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学时间 1课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ （二）初读感知 1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2．分自然段指名朗读检查。 3．飞船上的特殊乘客到底是谁？ （三）理解课文内容 1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2．集体交流： （1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A．外形：更大、更长、颜色的变化 B．味道：更鲜美 C．营养：更丰富，抗病力强 D．其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 4．总结： 科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/25 21:51:01 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 第32课：《飞船上的特殊乘客》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：《飞船上的特殊乘客》反思 一、成功之处 １．课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。 ２．备课细致。在学生反馈时提到，是不是所有的种子到太空后都变的比原来好了。同学们虽回答了一些，但不到位。我适时地将课前的备课资料交待给学生。学生听得津津有味，意犹未尽。为了避免越俎代抱之嫌，我又抛出了搜集资料的任务，学生纷纷表示要认真搜集，达到了课堂的效果。 ３．注重对学生的书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。 ４．加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。 二、不足之处 １．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。 ２．学生板书时，有不规范的现象。 ３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。 ４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。 三、整改措施 １．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。 ２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。 ３．学生自学时，加强指导，督促检查。 ４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。 ５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。 反思二：32、《飞船上的特殊乘客》教学反思 我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标 一、略中求精，找准切入点 我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。 二、读写结合，体会写法特点 在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。 因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着（ ） 的种子上太空，培育出新的太空( ) ，太空( )的特点是( ) 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。 三、拓展迁移，激发阅读兴趣 本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。 四、不足之处 经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经同组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩！ |
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| 作者:裴老师 2013/8/3 22:37:03 打印 回复 短信 | ||
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