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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 三年级作文辅导 > 人教版上册语文园地七习作：“编动物童话故事”写作辅导教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 27509 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地七习作：“编动物童话故事”写作辅导教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版三年级语文上册语文园地七习作：“编动物童话故事”写作辅导教案与反思、说课与实录 想象作文──编写动物童话 指 导 课 【训练内容】 任选几种动物，编写一个童话故事。 【训练目标】 引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。 【训练重、难点】 习作写得富有想象，童话故事情节合理。 习作写得语句通顺，想象丰富。 【教具准备】 课件，彩色纸板。 【教学过程】 一、看图激趣，初步感知 1.同学们，你们喜欢动物吗？（课件展示动物王国画画），这节课我们就一起去动物王国看一看。 你喜欢哪些动物呢？ 2.同学们喜欢的动物可真多呀，那你能不能说说你知道的有关动物的童话故事呢？ 3.教师小结：刚才同学们说的童话故事中，像《丑小鸭》，就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 4.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！ （设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。） 三、游戏激趣，理清思路 1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。 2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。 3.它们分别告诉了我们故事的什么？ 生答：时间、地点、人物、事件。 我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。 （设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。 三、阅读体验，拓展思维 1.狼要吃兔子，这时会发生什么事呢？你能接着往下编吗？ 2.同学们说的很有趣，老师也根据那句话，编写了一篇童话故事，想听吗？大家边看边想，老师是怎样把这个故事写具体的。（课件展示童话故事“兔子追狼”）。 3.教师小结：同学们观察得真仔细，编写童话故事时，要说清楚故事是在什么时候、什么地点、谁和谁，怎么发生发展、结果怎样。最重要的，内容还要有趣。 （设计意图：引导学生在读童话故事中，自己探究写作方法。教师对有关写作方法及要求予以点拨，加深学生印象。） 四、创设情境，创编童话 1.老师想先请同学们来看一段动画片，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（课件展示图画，播放动画。） 2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。 3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品） （设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。） 五、自主选题，动笔尝试 1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。 （课件示出：习作要求） 2.学生讨论交流，写作。 （设计意图：在教师引导的基础上让学生自主选择内容进行创编，张扬学生个性。） |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:23:20 打印 回复 短信 | ||
| 2 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 训练内容： 任选几种动物，编写一个童话故事。 训练目标： 引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。 训练重、难点： 习作写得富有想象，童话故事情节合理。 习作写得语句通顺，想象丰富。 教学过程： 一、 激趣导入： 同学们，你们喜欢动物吗？那我们就一起去动物王国旅行。这个动物王国有哪些公民呢？你猜猜看？帖动物图。 这么多的动物，你最喜欢哪几个？ 二，感知童话特点 1、同学们喜欢的动物可真多呀，那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？ 2.教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 3.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！ （设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。） 三、游戏激趣，理清思路 1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。 2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。 3.它们分别告诉了我们故事的什么？ 生答：时间、地点、人物、事件。 板书 我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。 （设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。 三、创设情境，创编童话 1.老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（展示图画） 2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。 3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品） （设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。） 四、自主选题，动笔尝试 1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。 （课件示出：习作要求） 2.学生讨论交流，写作。 板书： 编写动物童话 要求：按一定的顺序：时间、地点、人物、事件。 把故事讲清楚， 想象丰富 |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:23:49 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 指 导 课 【训练内容】 任选几种动物，编写一个童话故事。 【训练目标】 引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。 【训练重、难点】 习作写得富有想象，童话故事情节合理。 习作写得语句通顺，想象丰富。 【教具准备】 课件，彩色纸板。 【教学过程】 一、看图激趣，初步感知 1.同学们，你们喜欢动物吗？（课件展示动物王国画画），这节课我们就一起去动物王国看一看。 你喜欢哪些动物呢？ 2.同学们喜欢的动物可真多呀，那你能不能说说你知道的有关动物的童话故事呢？ 3.教师小结：刚才同学们说的童话故事中，像《丑小鸭》，就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 4.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！ （设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。） 三、游戏激趣，理清思路 1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。 2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。 3.它们分别告诉了我们故事的什么？ 生答：时间、地点、人物、事件。 我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。 （设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。 三、阅读体验，拓展思维 1.狼要吃兔子，这时会发生什么事呢？你能接着往下编吗？ 2.同学们说的很有趣，老师也根据那句话，编写了一篇童话故事，想听吗？大家边看边想，老师是怎样把这个故事写具体的。（课件展示童话故事“兔子追狼”）。 3.教师小结：同学们观察得真仔细，编写童话故事时，要说清楚故事是在什么时候、什么地点、谁和谁，怎么发生发展、结果怎样。最重要的，内容还要有趣。 （设计意图：引导学生在读童话故事中，自己探究写作方法。教师对有关写作方法及要求予以点拨，加深学生印象。） 四、创设情境，创编童话 1.老师想先请同学们来看一段动画片，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（课件展示图画，播放动画。） 2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。 3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品） （设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。） 五、自主选题，动笔尝试 1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。 （课件示出：习作要求） 2.学生讨论交流，写作。 （设计意图：在教师引导的基础上让学生自主选择内容进行创编，张扬学生个性。） 讲 评 课 【教学目标】 1.增强学生习作的自信心。 2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 3.学会修改习作中不合适的地方。 【教学重、难点】 拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 【教具】 课件。 【教学过程】 一、赏一赏 1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。 首先，我们来欣赏一下精彩题目。 课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。 2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。 3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？ （设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。） 二、品一品 1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。 2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。 （设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟习作方法。） 三、改一改 1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？ 2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。 3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。 4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！ 5.延伸： 同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。 （设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。） 教师简介 袁野，女，汉族，现年27岁，现为贵州省六盘水市实验小学教师，小教一级。任语文教师近六年。 |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:25:19 打印 回复 短信 | ||
| 4 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 《编写动物的童话故事》教学实录 _____人教版新课程第五册语文园地七 教学对象：演武亭小学三年级 教学时间：2006年12月25日 第一课时 一、扩充，扯一扯 师：今天我们准备让同学们讲故事，你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：先来进行说话训练。（板书）领奖台——请说一句话 生：我学习有进步，上了领奖台。 生：前天我们校内举行歌咏比赛，每个班级都派代表上台领奖。 生：我们班最讲卫生，所以得了卫生奖旗。 师：我再写一个词——宠物狗。狗成了宠物后，人们怎么对它，它做了什么？ 生：我看见宠物狗陪主人去公园玩，所以它上台领奖。 师：是呀，狗成了宠物后，吃好的，住好的，主人还经常给它洗澡。 师：我再写一个动物——家猫。猫不想成为人们的宠物，它仍然在干什么？ 生：小猫在家里看门，看见老鼠破坏，就跑出来捉老鼠。 师：由以上三个词可以编一个故事。可以是《猫狗相争》、《猫狗相让》、《猫狗牵手》，围绕着这些事，我们怎么编写故事的起因、结果、经过呢？ 板书：起因——颁奖晚会 结果——谁登上领奖台？ 经过——管家…… 夸自己、夸别人、夸对方。 师：怎么把童话故事的经过讲具体呢？比如说“抓小偷”、“报警”、“带路”、“陪玩”、“捉老鼠”等，采用对话的形式“夸”。 《猫狗相争》是夸自己，《猫狗相让》是夸别人，《猫狗牵手》是夸对方。 生：小偷来了，宠物狗汪汪地把小偷吓跑了，小猫也赶紧报了警，终于把小偷抓住了。 …… [运用拉面式教学，由一个词拉出几个词，再由几个词编成童话故事。同样的几个词可以编成不同的故事，让学生懂得编故事必须具备的几个要素——起因、经过、结果。并学习展开具体的情节，采用对话的形式，围绕着一个动词“夸”让学生编写。] 二、迁移，写一写 出示习作要求：（P、113页）我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想像一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 师：请你们回忆读过的动物童话故事？ 生：《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》、《从现在开始》、《丑小鸭》、《狮子和鹿》 师：还有《雪地里的小画家》、《骆驼和羊》、《坐井观天》、《小鹿的玫瑰花》 师：根据习作要求，我们要写的是动物的童话故事，（板书）《编写动物的童话故事》 师：现在看课本插图，以“长”美名，图中有长胡子小猫、长鼻子小狗、长耳朵小兔、长嘴巴小鸭、长尾巴小马，还可以写其他动物，你想编什么童话故事？先小组讨论，如：森林音乐会、生日舞会、颁奖晚会、动物开店、游乐园、选举大王、动物运动会。 师：今天正是什么节？生：圣诞节。师：对，可以写圣诞聚会、圣诞礼物。 生动笔写，师巡视指导 师：除了写清楚故事发生的原因、结果外，重点是把故事的发展过程写具体，如发生什么矛盾？产生什么争辩？谁帮忙解决？注意运用表示神态动作的词语，可以运用对话的形式写。 [先让学生审题，懂得写什么，有什么要求？运用学过的课文，进行迁移写法，编写动物与动物之间的童话。例举一些有代表性的典型故事，使学生明白怎么写才能把故事情节写具体。 第二课时 学生继续编写童话故事 师：谁的故事最有趣？现在，就请你们讲，编得好的，我们评他为“故事大王”、“童话公主”。哪些同学想说？上台来读给大家听。 方芳玲：我的题目是《小猫和小狗》，我家两只小动物很可爱，它每天在家里看门，忽然有一位小偷偷东西，小狗看见了，就汪汪地叫，小猫也赶紧叫警察，警察坐车来，把他们关在笼子里。我回来了，小狗跟我说了这一回事。我夸小狗你真棒，明天我带你们去公园玩。海底世界真美丽。小狗看见一只大鲨鱼要咬小狗，小狗和小猫赶紧跑，回到家里，主人还没回来。两只动物真可爱。 师：你的故事讲清楚了，交代了故事的起因、经过、结果，故事中不必出现“我”，一般情况下，编写童话故事不要以第一人称“我”来写。只写动物之间发生的事。 方婷：我的故事叫《森林选美》：今天，森林里可热闹了，原来，这里正举行选美比赛。你看，小狐狸穿得可好看了。它上身穿着粉红色的衣裳，下穿着天蓝色的裙子，一蹦一跳地向我们走来。台下的观众不禁大喊了起来：“小狐狸最漂亮”。正在这时，小狗和小猫一起走了过来，它们穿着平常的衣服。小羊说：“它们穿成这样子，也想当第一美”，比赛继续进行，选手们都把自己最美的一面展示给观众看。比赛结束了，小马当裁判，小马说：“小狗和小猫是最美丽的，因为小狗和小猫不仅外表美，而且心灵美。”小马裁判一说完，台下响起了热烈的掌声。 师：（重复读暗示）台下响起了热烈的掌声。 生：热烈鼓掌 师：方婷同学表达很流畅，没有一个错别字，没有一句多余的话，故事编得相当完整。 师：有哪位男同学踊跃一点，上来讲。 生：（指后面一位）方立志 师：方立志同学，你上台来讲。 生：我还没有写好。 师：那么你推荐他，你也可以自己推荐呀，请你上来。 方炳林：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地渴起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己这么漂亮，他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 生：他的作文是抄课文《狮子和鹿》里面的。 师：这位同学的作文还没写完，这里只交代了故事发生的原因，下面可以自己编故事的过程与结果。 张佳萍：我的童话是《小白兔救妈妈》：有一天，小狗在森林里散跑，忽然小白兔急匆匆的向小狗跑来，把小狗撞倒了，小狗爬起来说：“小白兔，你为什么要跑得怎么快呢？”小白兔说：“我妈妈掉进一个大坑里，小狗哥哥你快救救我妈妈吧！”小狗听了急忙的说：“那你带我去你妈妈掉下去的地方吧”小白兔说：“走吧，我带你去。”小白兔带小狗走到妈妈掉下去的地方。小白兔又说：“妈妈，我带小狗哥哥来救您了。”后来兔妈妈被小狗救了上来，小狗、兔妈妈、小白兔都高兴了起来了。 师：好，佳萍同学具体写了“救”的过程，小白兔是怎么救妈妈的？这个故事很完整，小白兔为什么要救妈妈，是怎么做的，写得很详细。 板书：为什么？怎么做？ 师：还有一个机会，哪位小朋友愿意上来？ 方静：我的故事是《松鼠和小兔》：有一天，小白兔匆匆地走过去，松鼠说：“小白兔，你要去哪儿？”小白兔说：“我的女儿不见了。”松鼠大声地说：“你的女儿不见了。”小白兔说：“是呀！小白兔说，我要找我的女儿，走开，松鼠我跟你去好吗？”松鼠大声地说：“你的女儿掉到坑下，我们准备一条绳子，把他拉上来啊！小白兔说，我去我家拿绳子。小白兔把绳子拿来了，把绳子往下放，说：“女儿你把绳子拉住啦！”小白兔说：“松鼠把绳子拉上来吧”，松鼠说：“你的女儿上来啦！”小白兔、小白兔的女儿高高兴兴。小白兔说：“谢谢你，松鼠。”松鼠说：“不用谢，昨天你还有帮我的忙。” 师：故事的起因、经过、结果讲得清楚，故事完整。有些语句重复，如松鼠大声地说：“你的女儿不见了。”说的前面可以用上一些表示神态的词，如惊讶、惊喜。还可以用上一些表示连接的词，如“一边把绳子往下放，一边说……”。 师：好，刚才听了这么多故事，你们觉得谁的故事最有趣？为什么？ 生：方婷的《森林选美》故事最有趣 师：我们评她为故事大王 师：谁的故事讲得最具体 生：佳萍 师：我们评他她为“童话公主” 师：接下来，还没有写完的继续写，写好的进行修改。（师巡视，发现有些同学篇幅写得很长） 师：刚才推荐的立志同学已经写完了，他写了一页多，今天刚好是圣诞节，他写得的是《圣诞晚会》，老师读给你们听。（略） 师：还有许鸿辉同学写的《猫狗和好》，也写了400多个字，林灿超写的是《猫和狗相争》……剩下的时间把动物的童话故事编完，已经写好的继续修改。 编写动物的童话故事教学评析 本课采用丰满作文教学扩充说的教学方法，由一个词扩充为一句话、几句话、一段话，编成一个故事。由不同的情节可以编成不同的故事，指导学生掌握童话故事的基本要求，即有故事的起因、经过、结果，而且突出了丰满教学。在教学时，始终抓住哪里应该讲具体，哪里应该写具体，可以通过什么事具体地写，有范例，有学生口头作文，有书面作文，并通过讲评的形式，让学生明白什么样的故事具备趣味性，什么样的故事具备完整性。 这是我第一次连续上两课时的作文课，虽然是常态课，在教学严密性方面还存在差距，但毕竟是尝试了两课时的作文课怎么上的滋味。课前没有布置复习，复习学过的关于动物的童话故事，他们忘记了学过的一些课文，去看一看课外书中的童话故事，怎么编的故事有趣，怎么编的情节具体？ |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:26:31 打印 回复 短信 | ||
| 5 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 桃花一村小学 邹先会 教学内容：人教版第五册第七单元：想象作文编写动物童话 教学目标： 通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 教学准备：多媒体课件小动物 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面） 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。 二、创编故事 （点击课件，出示动物画面） 1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行） （日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼） 2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。） 3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！ 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。 我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。 4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……） 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。 5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。 你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、 6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ （想一想） 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说） 8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评） 指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？ 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。 三、自拟题目 1、同学们，我们给这个故事拟个题目 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 这就是我们这节习作课的题目。 2、下面我们就把这个故事编完整写下来。 3、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。 四、编写童话故事，动笔尝试 下面，你们就开始动笔开始写吧，老师相信你们是最出色的童话大王，但老师要提醒大家注意以下几点： 1、写时要有一定顺序，故事过程要写清楚，看谁编写得有趣。 2、语句要通顺 3、写完多读几遍 |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:30:59 打印 回复 短信 | ||
| 6 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 想象作文──编写动物童话 指 导 课 【训练内容】 任选几种动物，编写一个童话故事。 【训练目标】 引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。 【训练重、难点】 习作写得富有想象，童话故事情节合理。 习作写得语句通顺，想象丰富。 【教具准备】 课件，彩色纸板。 【教学过程】 一、看图激趣，初步感知 1.同学们，你们喜欢动物吗？（课件展示动物王国画画），这节课我们就一起去动物王国看一看。 你喜欢哪些动物呢？ 2.同学们喜欢的动物可真多呀，那你能不能说说你知道的有关动物的童话故事呢？ 3.教师小结：刚才同学们说的童话故事中，像《丑小鸭》，就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 4.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！ （设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。） 三、游戏激趣，理清思路 1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。 2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。 3.它们分别告诉了我们故事的什么？ 生答：时间、地点、人物、事件。 我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。 （设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。 三、阅读体验，拓展思维 1.狼要吃兔子，这时会发生什么事呢？你能接着往下编吗？ 2.同学们说的很有趣，老师也根据那句话，编写了一篇童话故事，想听吗？大家边看边想，老师是怎样把这个故事写具体的。（课件展示童话故事“兔子追狼”）。 3.教师小结：同学们观察得真仔细，编写童话故事时，要说清楚故事是在什么时候、什么地点、谁和谁，怎么发生发展、结果怎样。最重要的，内容还要有趣。 （设计意图：引导学生在读童话故事中，自己探究写作方法。教师对有关写作方法及要求予以点拨，加深学生印象。） 四、创设情境，创编童话 1.老师想先请同学们来看一段动画片，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（课件展示图画，播放动画。） 2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。 3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品） （设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。） 五、自主选题，动笔尝试 1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。 （课件示出：习作要求） 2.学生讨论交流，写作。 （设计意图：在教师引导的基础上让学生自主选择内容进行创编，张扬学生个性。） 讲 评 课 【教学目标】 1.增强学生习作的自信心。 2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 3.学会修改习作中不合适的地方。 【教学重、难点】 拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 【教具】 课件。 【教学过程】 一、赏一赏 1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。 首先，我们来欣赏一下精彩题目。 课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。 2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。 3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？ （设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。） 二、品一品 1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。 2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。 （设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟习作方法。） 三、改一改 1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？ 2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。 3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。 4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！ 5.延伸： 同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。 （设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。） |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:31:29 打印 回复 短信 | ||
| 7 | “编动物童话故事”写作辅导教案、实录、反思 | |
| 《编写动物童话故事》习作指导 四川省古蔺县第一小学 罗忠霞 教学目标 知识与技能 1、学会选择对象编故事。 2、引导学生展开丰富的想象！ 3、注意语句通顺，内容连贯。 过程与方法 在听、说、写中培养学生的习作能力。 情感态度价值观 通过习作，让学生感受到动物是人类的朋友，增强学生保护动物的意识。 教学重、难点 学会借助想象编童话故事。 教学准备 1、CAI课件。 2、动物图片。 教学过程 一、激趣导入 同学们喜欢小动物吗？我也很喜欢。知道吗？你喜欢的这些小动物之间发生过好多有趣的故事呢，不信你随便说上几个小动物的名字，我就讲给你们听。（生说动物名，老师现编故事） 刚才老师讲的故事有趣吗？其实这个故事是老师刚才现编的。同学们也想编故事吗？那好，现在老师就和你们一起来学习编动物童话故事。 二、揭示教学内容 编动物童话故事也和我们写其它形式的作文一样，有一定的要求。现在，我们就来看看编写动物童话故事有些什么样的要求。 1、 CAI出示习作要求。 2、抽生读要求。 要求中具体讲了几点呢，请同学们用自己的话说一说。 学生边说，师边用CAI出示具体要求。 这次习作除了以上几点要求外，还应讲清故事发生在什么时间，谁和谁在什么地方发生了什么事，事情是由什么引起的的，结果怎么样。 三、分小组讨论，展开想象，拓展学生思维 刚才我们弄清了编写童话故事有些什么具体要求了，现在就开始分小组行动起来吧！赶快选出你喜欢的几种小动物（乘机贴出动物图）编一个有趣的故事。当然，你也可以选其它的动物来编写。 生分小组开展编故事活动，师指导。 四、抽生上台借助图片讲故事 师：刚才老师见同学们的积极性十分高，都把自己编的精彩的故事在小组内进行了汇报，下面请各小组把你们认为编得最好的故事推荐给大家，让所有的同学和老师都来欣赏欣赏。 抽生上台讲故事。 师生共同点评。 五、指导习作 同学们编的故事真精彩，现在就拿起你手中的笔，把你刚才将的故事内容用通顺、连贯的话写下来吧！ 六、老师巡视点拨，学生习作 七、继续作文 |
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| 作者:pantao 2010/10/20 6:32:41 打印 回复 短信 | ||
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