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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > A版《虎王开会》教案 | 人气指数:[ 774 ] |
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| 1 | A版《虎王开会》教案 | |
| 虎王开会 20虎王开会 ⊙教学目标 1了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.会认13个字，会写4个字。 4.参照“我的词语库”自主积累词语。 ⊙教学重点 1.认识13个字，会写4个字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 ⊙教学难点 了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。 ⊙教学准备 生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）创设情境、质疑导入 1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？ 2. 学生质疑。 3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。 4.听课文录音，标出自然段。 （二）自读课文、随文识字 1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。 2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。 （三）检查反馈、学习生字 1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。 （1）开火车读。 （2）请小老师带读。 （3）去掉拼音直接读生字。 2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字？ 3. 游戏巩固。 （1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。 （2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？ （3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词） 开怎迟虎 么会王到 （四）指导书写、细致到位 1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。 2.学生提出难写的字，教师范写。 3.学生临写。 4.反馈纠正、评议。 5.学生在写字本上书写两个。 6.展示作业。 （1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。 （2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。 第二课时 （一）图文结合、学习课文 1.创设情境：在一片茂密的森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。 2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物？它们是怎样来到的？小朋友们看得真仔细！八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗？ 3.小结：小朋友说得真好！我们看看课文是怎样写的。 4.自由朗读课文，边读边批画。（用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。） 5.同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？ （二）多种形式指导朗读 1.当配音员比赛。 （1）下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员？ （2）你想读哪一自然段？ （3）评价朗读。 2.角色换位，指导朗读。 （1）体验老虎的心情。 ①引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？ ②（投影课文中老虎的话）你能读读老虎的话吗？ ③指名朗读，适时评价。（如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？） (2)体验小蜗牛的心情。 ①如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？ ②（投影课文中蜗牛的话）谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？ ③指名朗读，适时评价。（“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢！”） 3.配上适当的动作朗读课文。 4.借助板书，试着背诵。 (三)创设情境、引导交际 1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。 2.指名上台表演。 3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。 （四）拓展延伸 你还希望哪些动物去开会？它们会怎样去呢？ （五）作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。 板书设计： 20虎 王 开 会 八点零五分开 燕子 乌鸦 啄木鸟 飞 八点： 狮子 豹子 狐狸 狼 跑 大象 熊猫 走 八点零三分 袋鼠（蜗牛） 青蛙 蹦 鲤鱼 小虾 游 八点零四分 乌龟 鳄鱼 蛇 爬 语文乐园七 ⊙教学目标 1引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。 2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。 3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。 4.丰富学生的词汇，进行词语积累。 5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。 6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。 ⊙教学重点 1.感悟汉字偏旁表义的作用。 2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。 3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。 ⊙教学准备 1.实物投影仪。 2.朗读录音带、配乐带、录音机。 3.课文插图。 4.卡通人物：乐乐。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣 （出示卡通人乐乐）教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗？ （二）有趣的汉字 1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。 2.读一读，想想这三个字和什么有关。 3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。 4.投影“抱、打、捉”三字。 1.指名读音。 2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。 3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。 5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。 6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗？ （三）写字板 观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。 1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则（从上到下），范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。 2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。 3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。 4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。 （四）照样子说 1.出示：高高的、胖胖的 一片片、一只只 观察两组词语的相同之处和不同之处。 2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。 3.学生仿照样子说词 ，教师板书。学生齐读。 （五）猜猜画画 1.投影谜面，自由读。 2.想一想：谜底是什么？你是怎么猜出来的？ 3.画一画谜底。 第二课时 （一）阅读欣赏 1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。 2.（出示图）华山出现在我们眼前了。你们看到了什么？假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受？ 3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。 4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。 5.学生朗读，评读。 6.学生配乐朗读。 （二）语文生活 1.故事导入：（投影独木桥）这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事？ 2.小组讨论结果。 3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。 小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。 4.你喜欢哪种结果？说说理由。 5.同桌演一演山羊过桥。 6.指名上台表演。 7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。 8.指名上台讲故事《过独木桥》。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 11:10:45 打印 回复 短信 | ||
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