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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5831 ] |
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 相关链接： 人教版五年级语文上册第三组口语交际：“我是‘小小推销员’”参考资料大全 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=32988 《我是“小小推销员”》教学设计 秦庆华 [教学目标]： １、通过示范，指导学生初步学习推销的方法。 ２、通过小组讨论、交流、生生评价、师生评价等口语交际形式，提高学生完整、流利的口语表达能力；培养学生认真倾听他人说话的能力。 ３、通过活动，加强学生合作的意识，敢于发表自己的意见。 ［教学重点］：指导学生初步学习推销的方法。 ［教学难点］：通过各种口语交际形式提高学生完整、流利的口语表达能力。 ［教学过程］： 一、创设情境，激趣导入 同学们，今天我们要来扮演一个角色——小小推销员（出示） 谁知道推销员的工作是什么？（推销产品） 这节课我们就要来个现场推销，比一比谁推销得最好。马上进入我们的“推销大比拼”。 二、合作交流，小组推销 １、先是小组比赛。看，我们的五个推销小组都已蓄势待发，个个精神饱满，赶快把你们各小组要推销的产品给顾客们亮亮相，告诉客户你们组要推销的产品是什么。 ２、产品亮相。 ３、要想把产品推销出去，需要做好哪些事情？ ４、交流、总结 介绍产品：外观、功能、特点、使用方法…… 了解产品 态度亲切 语言流利 …… ５、小组推销。 ６、上台推销。随机点评。 三、多向交互，人人参与 １、现在，请同学们把自己带来的物品都拿出来，用刚才学到的方法来推销自己的产品。可以在小组里，也可以走到你朋友的面前，还可以到听课老师那里推销。等会我们将请同学上台来推销，评出最佳推销员。 ２、生生推销。 ３、上台推销，顾客点评。 ４、评出最佳推销员。 四、小结。 同学们，今天这节课我们不仅学到了一些推销的方法，更多的是感受到了推销的乐趣。利用课余时间，可以把今天推销的过程写下来，那就是你推销的快乐体验。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:21:33 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我是“小小推销员”》教学设计、反思、说课、实录 | |
| 【口语交际】活动设计 我是小小推销员 南江四小 杨 丽 一、 创设情景，激发兴趣 师：同学们，喜欢逛超市吗？老师今天就带大家到超市去逛一逛。 多媒体出示：超市情景。 师：这儿为什么生意这么好呢？ （产品好，推销员优秀） 今天我们也来做个小小推销员。 板书：小小推销员。 同学们认为怎样才能做一个优秀的推销员呢？ 板书：仪表大方 机智礼貌 语言流畅 吐词清楚 二、 人人参与，介绍商品 现在请同桌之间，互相推销自己的商品。 生上台展示。 师生共同评价。 三、 双向互动，推销食品 大家推销得很精彩，我们南江决定召开一次现场推销会，把南江的土特产核桃、金银花、黄羊、翡翠米推销给全国各地的经销商。 这就需要一批推销员来推销我们南江的这些土特产 学生任选一种土特产推销。 四、总结 同学们，在今天的学习中，我们懂得了推销的方法，体会到了学习的快乐。推销是一种本领，学会推销，你会一生受用。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:27:54 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《我是小小推销员》教学设计 ◆教学目标： 1．学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。 2．在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。 3．渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。 ◆课前准备： 课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。 ◆教学过程： 一、创设交际情境，激发交际兴趣 1．情境导入 播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。 2．归纳总结 推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 3．阅读迁移 怎样做到有条理地介绍呢？咱们一起来看看《新型玻璃》第三自然段。 （1）自由读第三自然段，说说课文是怎样介绍“变色玻璃”的？（围绕“变色玻璃”从特点和作用两个方面有条理地介绍。） （2）这段话哪些地方最吸引你？在畅所欲言的基础上，引导学生了解课文用“自动窗帘”这一形象的比喻来说明变色玻璃的特点。 （3）归纳总结：围绕一个事物的几个方面一一介绍，能让表达有条理。如果再用上打比方等形象的表现手法，会使介绍更加生动。 4．情境创设 （1）同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。 （2）你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？ （引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”。） 二、开展合作交流，倡导人人参与 1．组内交流 （1）提出交流要求： ●清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。 ●认真专注地倾听，能提出自己的想法。 （2）学生自由准备。 （3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。 （4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。 2．群体合作 （1）宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。 （2）公布评比办法： ●实话实说。 用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。 ●有问必答。 能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。 （3）各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。 这一教学环节可分以下几步进行： 第一步，请全组学生围绕“怎样清楚、准确、有条理地介绍产品”这一要求，稍做准备，共同拟订介绍提纲。 第二步，由候选人根据提纲按要求介绍商品，其他学生补充，纠正，提出建议。介绍时可以参照“商品”说明书的介绍，使表达更准确明了。 第三步，组内学生预想评委和同学可能会提出的问题，围绕问题共同寻求答案。 第四步，从交际礼貌和交际态度等方面为候选人提出建设性意见。 三、引发多向交互，讲究交际修养 1．各组推荐一名评委，说明推荐理由。 2．评委发表公正评审宣言。 3．各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务，随机接受来自评委和同学的提问。 在完成“实话实说”任务时，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。这一教学环节应当充分发挥学生的创造性，以言语为主，辅之以多样化手段有条理地介绍“商品”。 在完成“有问必答”任务时，如候选人难以回答，同组同学可以作为后援团参与回答问题。 4．评委用举红、白牌的方式评判结果，并说明举牌理由。台下顾客提出自己的评价结果，并说明理由。候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。 这一教学环节，要求评委和顾客根据评比办法进行评价，能够言之有据，言之有理。而候选人和后援团可以据理力争，但应当注意交际礼貌，有礼有节。 四、言语魅力展示，升华交际情感 1．宣布“最佳推销员”第二回合评比开始。 2．公布评比办法： ●精彩一刻 小组合作创编一段广告，用生动形象的语言表现出产品的特点，力求打动评委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不能夸大其词，做虚假广告。 3．教师播放精彩的广告片段，请学生说说广告中哪些说法最能打动人。 4．小组创编广告，力求用言语打动别人。 5．候选人介绍创编的商品广告。评委和顾客分别进行评价，候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。 这一教学环节，要求评委和顾客能根据评比办法进行评价，而候选人在介绍产品时尽量以生动形象的口语和恰如其分的肢体语言打动评委和顾客。当评价结果出现后，可以据理力争，但要注意交际态度和交际礼貌，做到胜而不骄，败而不馁。 6．宣布评比结果。（以激励为主） 五、总结 今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:26:19 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《我是“小小推销员”》教学设计 ◆教学目标： 1．学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。 2．在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。 3．渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。 教学重难点：引导学生能在生活情境中介绍商品性能、特点，采用多种形式推销商品。语言有逻辑性，比较完整。 ◆课前准备： 课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。 ◆教学过程： 推销有方 1．情境导入 课件播放一段推销商品的短片，引起学生交际的兴趣。 师：知道他们在做什么吗？（卖东西，也叫推销） 同学们仔细看，他们推销手机时，是怎么说的，都说了什么内容？ 继续播放课件 2．归纳总结 指名学生回答推销时要注意什么？老师适时板书。 课件出示“推销有方”生齐读。 师：推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 3.情境创设 师：同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个班级特卖场，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？（引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”。） 班级特卖场 4. 学生在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。 五星级推销员评选 5.宣布“五星级推销员”第一回合评比开始。 公布评比办法： ●实话实说。 用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。 ●有问必答。 能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。 要求小组合作围绕“怎样清楚、准确、有条理地介绍产品”这一要求，稍做准备，共同拟订介绍提纲。组内学生预想评委和同学可能会提出的问题，围绕问题共同寻求答案。 小组派代表上来演讲后，全班看着评选标准发表意见，评出五星级推销员。 6.第二回合头脑风暴 小组合作创编一段广告，用生动形象的语言表现出产品的特点，力求打动评委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不能夸大其词，做虚假广告。 最佳合作小组评选 7．教师根据板书进行总结。 作为一个推销员，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。 8．布置课后作业 出示范文，学生读。 我是小小“ 推销员” “商品” 方法 注意事项 外观 打比方 文明礼貌 规格 列数字 态度真诚 用途 作比较 举止大方 使用方法 引用 语言生动 价格等 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:26:58 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【说课】 《口语交际 我是“小小推销员”》说课稿 各位评委老师上午好，我是17号说课教师，今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。 这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。 过程与方法目标：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。 情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。 由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。 结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法。 二、说学情 本班学生在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。但由于本班学生为山区学生，口语表达缺乏条理，语言不够流畅，缺乏语感。 三、说教法和学法 方法是解决问题的途径和手段，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是创设情境、提问、了解、和鼓励。老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。 由于学生推销的是自己所熟悉并喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加指引就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相讨论、交流，然后展示给大家。 四、说教学过程 《语文课程标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节一：情景导入，激发兴趣 我设计的导语是：老师知道我们山里的孩子最勤劳了，常用假期时间自己挣钱，老师打听到了一个好消息，街上一家新开的商店要招聘几个在校小学生做“小小推销员”，利用假期时间推销商店的商品，你们想不想去应聘？为了让同学们都有机会，我们今天就来聊一聊这个话题—— “小小推销员”。（教师相机板书：小小推销员） 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，创设了热门话题的情境，让每一位学生都在跃跃欲试中打开交际的大门。 环节二：读口语交际要求，明确交际目标 过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？ 打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：·阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。·边展示边介绍。 ·在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。 ·评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。（教师相机板书 商品 外观 规格 用途 使用方法） 环节三：小组试买 1、播放商品推销课件 2、导入： 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。（教师相机在“我是小小推销员”前板书：我是） ※在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ※认真聆听同学们的建议，合理采纳。 在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。巩固此次交际要求。同时教师走进学生群体中，关注学困生的表达。这一环节力求突出生生互动、师生互动， 每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。并在小组中评出小组推销员。在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。 环节四：班级特卖场 每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 3、评出最佳“推销员”. 4、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?) 5、而作为一名顾客，又该注意些什么呢？ 在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。 环节五：课堂小结 1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课： 看看我们的最佳推销员，有着推销员的自信，完全能够胜任超市推销员的工作，其它同学虽然没评上最佳推销员，没关系，等到了应聘的那天，你知道该如何做一名优秀的推销员，希望你们应聘成功。 2、小练笔：课件出示练笔内容 这节课我懂得了 五、说板书 外观 商品 规格 用途 使用方法 板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。 以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、版式设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:27:43 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案与反思】 口语交际《我是小小推销员》教学设计 教学内容:“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。 教学目标分析：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 学习者分析： 五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，对于日常生活中遇到的推销话题，能进行一些简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点的、条理的、运用说明方法来推销商品的策略和技巧掌握的也不够全面，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。因此，在这次交际中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。 教学目标： 1.指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 2．在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。 3．学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。 教学重难点：用一定的说明方法有条理地介绍“商品”，提高口语表达能力。 课前准备： 1．课前布置学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 2．每人准备一两件自己喜欢的“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。 3、教师课前准备：（一）苹果的介绍资料（二）奖状与奖品。 教学过程： 一、情境导入 1．导语：各位顾客，上午好，“华龙”商场欢迎你。 2．示范引领 教师示范推销，拿出商品，运用生动有趣的语言向学生进行推销，营造推销氛围。 3．明确交际话题，板书“我是小小推销员”。 二、师生评议： 1．售货员在推销什么？？ 2．你认为售货员是从哪几方面介绍产品的？用到了哪些说明方法？ 3．哪些方面打动了你 4．推销商品时应该注意的问题。 教师适时补充和小结： ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方，做精彩的描述。 ③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 ④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答等。 三、分类准备 1．思考；你准备重点从哪些方面介绍你的物品特点？ 如：外形、质量、用途、价格、特点等 2.你准备用那些方法来突出描述物品的特点？ 用列数字、举例子、对比、打比方、生动描写等方法 3．按物品类型分组交流： 思考不同的类型介绍的侧重点应该有所不同。 四、商品推销会： 小组推销： 1．根据学生学习小组组成交易小组，让学生扮演推销员与顾客，轮流推销自己的商品，进行面对面的买卖交流。 2．一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。 3．让同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 班集推销： 1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品，小组间展开竞赛。 2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3．推销员耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。 4．教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。 五、小结 1．评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等。 2．颁奖，使学生体验成功的快乐。 板书设计 我是“小小推销员” 内容：特点、种类、性能、用法…… 态度：亲切自然、热情有礼 表述：清楚流畅、生动形象 说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方 教学反思： 优点： 1．情景创设为学生创设了一个与实际相似的交际场所，教室成了商场，学生在这样的环境中轻松自在，想说、敢说、畅所欲言。这是一次有目标的教学活动，更像是一次趣味活动。 2．把握“交际”的主旋律，无论是教师的示范环节，还是小组销售、集体销售，还是后面的评选活动，学生都以不同的身份（评委、顾客、候选人、后援团等）参与了活动，也正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，学生参与面大，交际机会多，有效地锻炼和提高了学生的口语交际的能力。 缺点： 学生对物品的介绍形式新颖，但内容却多流于表面，究其原因，还是课前没有对物品深入了解，资料的收集有所欠缺，这也为进一步的习作指导指明了方向。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:28:20 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：我是”小小推销员“教学反思 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 教学时，要尽量创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。以下教学思路供参考： １、课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。 ２、上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。 ３、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。 ４、请每个小组选择一种商品，合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。 反思二：口语交际课《我是“小小推销员”》教学反思 这次口语交际，是让学生来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。目的是让学生在推销活动中，提高自己的口语表达能力和人际交往能力。 两天前我就把任务布置给学生，不仅要精挑细选自己的商品，还要到市场去观察，了解一个推销员所具备的素质。没想到同学们兴致盎然，准备了很多物品，有玩具、文具、钟表等等。上课时，我要求他们必须把自己的物品性能介绍清楚，如何让“顾客”称心如意，欣然买下，就看你的推销水平了。我没有进行小组内讨论，让学生自告奋勇到台上向全班同学推销。学生跃跃欲试，纷纷举起了手。不费吹灰之力的沈碧莹刚拿出上海世博会的吉祥物——海宝，还没有开口，就有学生首当其冲，将海宝买下。没有买到的学生扼腕叹息，后悔自己反应太慢。与之相反的李昱辰拿出了一个闹钟，为了也有海宝的效应，李昱辰使出浑身解数，南腔北调，恨不得冲到学生中去。可“顾客”不为所动，一点购买的欲望都没有。李昱辰只好叹息着走下讲台。后来依次上台的陈乐鹏、卢一峰等同学八仙过海各显神通，纷纷取得顾客的信任，效果较好。 在推销过程中，顾客可以提出问题，还可以进行讨价还价。整个活动过程非常活跃，学生参与的积极性很高。他们真正体验到了推销员的角色，虽然他们的推销方式还很稚嫩，顾客的提问也俗套。但看到他们表现出的激情和热情，我感到由衷的高兴。 认真反思这节课，我认为一节完整的口语交际课不仅要有听说的练习，更重要的是在具体的交际情境中，加强老师和学生、学生和学生之间的互动。口语交际课是强调交际性的，既要注重言语本身的表达训练，又要注重提问的艺术与解决对策，还应该注重人际交往的礼貌等交际规则。也就是说，口语交际非常重视语言能力的训练和学生语文素养的全面提升。 １、要让学生畅所欲言。 口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。本堂课模拟“谈话”情境、创设推销员推销商品的场景，让学生情境表演，课堂开放了，言论自由了，学生的话也就多起来了，口语交际的“活动场”也就形成了。 ２、要让学生言有所“规”。 做到了“畅所欲言”还不够，还要让学生“会说能说”，规范地说话，文明地说话。本堂课的目标是“通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌推销的技巧，能真诚的与人对话，文明的与人交流”。因此，还要教给学生推销的技巧，让学生在演演说说，在比较、评议中自主感悟。 ３、要让学生言有所“获” 在本堂课的口语交际场中，学生积极参与交际实践，在实际中不仅学会了倾听、表达、应对等口语交际技巧，更重要的是他们学会了做人要“真诚”，在生活中要“以诚待人”，他们的人文情感得到了提升，这也是他们最大的收获吧。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:29:25 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 人教版语文上册第三单元口语交际：“我是“小小推销员””教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案与设计意图】 口语交际《我是“小小推销员”》教学设计 《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。口语交际时，要求学生根据内容稍做准备，学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。为了帮助学生了解怎样有条理地介绍一个商品，教学时可以引导学生回忆本单元课文，如《新型玻璃》的说明方法。口语交际过程中还要求学生学会认真、耐心地 倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。 【教学思路】 ◆教学目标： 1．学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要 点大胆提问的能力。 2．在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度 大方，有礼貌。 3．渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。 ◆课前准备： 课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书 等。 ◆教学过程： 一、创设交际情境，激发交际兴趣 1．情境导入 播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的 生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。 2．归纳总结 推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才 能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 3．阅读迁移 怎样做到有条理地介绍呢？咱们一起来看看《新型玻璃》第三自 然段。 （1）自由读第三自然段，说说课文是怎样介绍“变色玻璃”的？（围绕“变色玻璃”从特点和作用两个方面有条理地介绍。） （2）这段话哪些地方最吸引你？在畅所欲言的基础上，引导学生了解课文用“自动窗帘”这一形象的比喻来说明变色玻璃的特点。 （3）归纳总结：围绕一个事物的几个方面一一介绍，能让表达有条理。如果再用上打比方等形象的表现手法，会使介绍更加生动。 4．情境创设 （1）同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销 员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。 （2）你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？ （引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方 面有条理地介绍“商品”。） 二、开展合作交流，倡导人人参与 1．组内交流 （1）提出交流要求： ●清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时 注意礼貌。 ●认真专注地倾听，能提出自己的想法。 （2）学生自由准备。 （3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听， 边补充、提问。 （4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同 学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。 2．群体合作 （1）宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。 （2）公布评比办法： ●实话实说。 用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大 家听得清楚、明白。 ● 有问必答。 能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答， 力求使大家满意。 （3）各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。 这一教学环节可分以下几步进行： 第一步，请全组学生围绕“怎样清楚、准确、有条理地介绍 产品”这一要求，稍做准备，共同拟订介绍提纲。 第二步，由候选人根据提纲按要求介绍商品，其他学生补充，纠正，提出建议。介绍时可以参照“商品”说明书的介绍，使表达更 准确明了。 第三步，组内学生预想评委和同学可能会提出的问题，围绕问题 共同寻求答案。 第四步，从交际礼貌和交际态度等方面为候选人提出建设性意见 三、引发多向交互，讲究交际修养 1．各组推荐一名评委，说明推荐理由。 2．评委发表公正评审宣言。 3．各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务， 随机接受来自评委和同学的提问。 在完成“实话实说”任务时，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。这一教学环节应当充分发挥学生的创造性，以言语为主，辅之以多样化手段有条理地介绍“商 品”。 在完成“有问必答”任务时，如候选人难以回答，同组同学可以 作为后援团参与回答问题。 4．评委用举红、白牌的方式评判结果，并说明举牌理由。台下顾客提出自己的评价结果，并说明理由。候选人和后援团对评审结果 提出自己的想法。 这一教学环节，要求评委和顾客根据评比办法进行评价，能够言之有据，言之有理。而候选人和后援团可以据理力争，但应当注意交 际礼貌，有礼有节。 四、言语魅力展示，升华交际情感 1．宣布“最佳推销员”第二回合评比开始。 2．公布评比办法： ●精彩一刻 小组合作创编一段广告，用生动形象的语言表现出产品的特点，力求打动评委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不能夸大其词，做 虚假广告。 3．教师播放精彩的广告片段，请学生说说广告中哪些说法最能 打动人。 4．小组创编广告，力求用言语打动别人。 5．候选人介绍创编的商品广告。评委和顾客分别进行评价，候 选人和后援团对评审结果提出自己的想法。 这一教学环节，要求评委和顾客能根据评比办法进行评价，而候选人在介绍产品时尽量以生动形象的口语和恰如其分的肢体语言打动评委和顾客。当评价结果出现后，可以据理力争，但要注意交际态度和交际礼貌，做到胜而不骄，败而不馁。 6．宣布评比结果。（以激励为主） 五、总结 今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良 好美德。 【设计意图】 一、创设具体的交际情境 创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重要策略。本课设计了“两短一长”的交际情境。“两短”分别指在课始、课中提供的“商品推销”和“精彩广告”情境，这两个情境取自学生熟悉的生活场景和耳熟能详的广告用语，第一个旨在激发学生的交际兴趣，使他们尽快投入交际活动，第二个不仅使学生兴趣盎然，而且为他们的口语交际提供了模仿和借鉴的材料。“一长”是指课文中一以贯之的评选“最佳推销员”情境。这一情境由组内自由介绍、推荐候选人、两个回合评比、评选最佳推销员等板块组成，层层展开，逐步深入，富有变化。在这样的情境中既有学生的独白，也有组内、组 间学生的互动，为他们进行双向、多向交流提供了可能。 二、实现多向的交际互动 交互性是口语交际的主要特性，没有人际互动的口语交际是无效的。本课设置了“组内交流，群体合作、班级汇报、多向交互”的互动的环节，体现了关注全体学生的教学理念，在动态的过程中反复引发多向的交际互动。由于评选“最佳推销员”这一大情境的需要，交际对象被分为评委、顾客、候选人、后援团等。交际对象不同，所出现的情境也不同，对学生运用口语进行交际时的要求也不同。正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际， 使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。 三、加强必要的交际修养 口语交际不是一个简单、随意的交际过程，应当注重对学生交际修养的培养。笔者认为交际修养至少应当涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。本课教学设计力求体现这三个方面的内容。在教学设计中三次提出了口语交际的言语要求。第一次是总述，第二次、第三次分别提出言语表达有条理和生动形象的要求，较好地体现了循序渐进，逐步递升的特点。教学设计中多次强调行为修养，提出了“认真专注地倾听，能提出自己的想法”“稍做准备，拟订介绍提纲”“注意交际礼貌，有礼有节”“恰如其分的肢体语言打动评委和顾客”等要求，力求将行为修养的培养落口语交际的全过程中。 |
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