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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 口语交际《成长的故事》教学设计、实录、说课、反思 | 人气指数:[ 9386 ] |
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| 1 | 口语交际《成长的故事》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 口语交际《成长的故事》教学设计 一、 导入课题，激发兴趣 同学们，时间在一分一秒地过去，你们在一天天长大。在成长的过程中，你们一定有许多快乐或烦恼的故事，就让我们把自己的故事讲出来，与同学和老师一同分享吧。（板书课题） 二、 选择话题，进行交际 1． 选择话题。 阅读交际内容，选择自己感兴趣的话题并思考。 2． 小组交际。 学生自由组合，在小组内交流。 （组员轮流说，使每个同学都有交流的机会，学生在交流中的主动性、互动性能够充分地发挥，可以提高学生的口语交际能力。） 3． 推荐出代表，参加全班交流。 三、 全班交流。 1． 各组代表轮流上台，展示自己搜集成长的照片，互相交流，互相介绍，介绍照片后面所蕴藏的感人的故事。 2． 模拟采访。 我们刚才听了那么多感人的故事，知道你们还有许多动人的成长故事，下面就有小记者对你采访，希望你能讲得更精彩。（学生自愿充当记者进行随机采访，要求表达得口齿清楚，语句通顺，态度大方，能用简洁的语言表达完整的内容。） 四、 总结 同学们，这节课我们回忆了自己成长中的体验。也思考了成长中的问题，在成长中我们明白了如何立志，如何自立，如何与别人相处，成长是一幅美丽的画，值得我们回味，希望每个同学都能在成长中形成积极向上的人生态度。 五、把自己的交际内容写下来。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:04:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 口语交际《成长的故事》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 成长的故事 ──义务教育课程标准实验教科书四年级上 册第七单元教学设计 龙洞小学 四年级组 设计说明： 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 训练内容： 1、这几篇课文从不同的角度讲述了不同人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 2、文章语言流畅，内涵丰富，学生在学习中品味语言，领悟表达，培养学生联系上下文理解句子的意思。 3、通过朗读训练，培养学生的语感，感受文章表达的情感。 整个单元的学习分为三个模块： 一、资料搜集 课前让学生收集“名人故事”、“我的成长”、“小伙伴的故事”的资料、图片或DV，为讲故事、写文章、办手抄报等做好准备。 二、课文学习 1．“理解内容，加深体会”：目的是通过对四篇课文的学习，从不同的角度了解别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 2．“品味语言，领悟表达”：四篇课文中，有周恩来打破沙锅问到底的追问，耳闻目睹事例的叙述，油然而生的爱国情怀；通过叶圣陶先生两次和肖复兴的接触，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品；乌塔的独立自主；张国强的成长的烦恼和柯岩的循循善诱。简洁的语言，丰富的情感，是学生重点体会的内容。 三．“成长足迹” 1、收集资料：这一部分主要有两种形式，第一，搜集名人成长故事，伟人成长故事，亲人成长故事，小伙伴成长故事；第二，讲故事、写文章、办手抄报等 2．“交流平台”：本单元的有关伟人、名人故事的课外阅读材料丰富，学生已经接触过，再让学生通过读书、看电视、上网、等途径搜集资料，对于名人、伟人的成长认识会进一步加深。在生活中有意识地了解亲人，会进一步加深亲人间的了解、增进情感。让学生在交流平台中交流展示，能达到加强沟通，拓展视野的目的。让学生从日常的小事体会真情，树立理想。同时也能激发学生的学习兴趣，便于教师了解学情。 25 为中华之崛起而读书 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。 2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。 3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。 教学重、难点 在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。 课前准备 师生搜集有关周恩来同志生平的资料。 第一课时 了解周恩来同志的生平事迹 1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。 过渡：周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，当他去世的时候，长安街上出现了十里长街送总理的感人场面，为什么会出现这样的情景呢？这和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。 提示课题，范读课文 1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。 2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。 3、教师范读课文。 初读课文，学习字词 1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。 2、自学生字，读准字音。 3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。 第二课时 复习引入 1、听写本课中由生字组成的词语。 2、说说课文写了哪三件事。 分段朗读，体会思想感情 1、学习课文第一部分。 a 、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。 b．同座位的学生练习分角色朗读课文。 2、学习课文第二部分。 a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。 想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么? 学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。 b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。 c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。 3、学习课文第三部分。 a、练习分角色朗读课文。 b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。 c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。 d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。 4、学习课文第四部分。 齐读最后一个自然段。 联系全文，深入思考 1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么? 2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。 积累词语 找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。 第三课时 拓展阅读，理解诗句 1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。 2、学生自由读“阅读链接”中的短文。 3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。 4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。 自主习作，小组交流 1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。 2、把自己写的内容在小组内进行交流。 布置综合性学习 1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。 2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。 板书设计 为中华之崛起而读书 沉思 中华不振 振兴中华 26 《那片绿绿的爬山虎》 一、教学目标 1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 二、教学重点 叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分 三、教学难点 第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。 四、课前准备 课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入， 1、师：今天我们再来学习一篇新的课文，齐读课题。读了课题，你想到了什么？（还有什么问题吗？ ） ①爬山虎的颜色是绿绿的，很有生机。 ②为什么用这个为题目？ ③为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？ ④看上去和以前学过的《爬山虎的脚》的观察对象一致。 著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里的那一墙绿绿的爬山虎,你还记得课文中描写爬山虎叶子的语句吗？（生背诵《爬山虎的脚》中“那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。”）对于背诵好的同学相机表扬:请你再来说说这句话,叶老先生写的多美呀! 二、整体感知 叶圣陶爷爷是蜚声国内外文坛的大文学家,他细致、留心的观察，才写出了这么让人难忘的文章。今天，我们读了这篇文章，你知道了什么？ 生汇报、展示预习内容： ①课文主要内容，师随之板书：批改文章、邀请做客 ②含义深刻的语句 ③查找资料（师：你真会学习，让我们在课文中一起再了解这两位作家的资料好吗？） 师出示作者资料：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生对话》《和当代中学生通信录》等。 3、师：刚才有的同学提出课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，相信通过进一步的读书思考，你将会有新的认识！下面，我们再来把课文仔细读一读，可以把你画出的含义深刻的句子多读几遍，用心体会体会！ 三、布置作业：1、熟读课文 2、抄写生词 第二课时 一、谈话引入 师：让我们回到1963年，那时的作者肖复兴还是名初三的学生，他写了一篇作文叫《一张画像》，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖，并且要出版了。让我们一起来看看肖复兴获奖的这篇作文，因为篇幅比较长，老师截取了其中一部分，你自己先来读一读，觉得他写的这篇习作怎么样？（出示部分原稿） 在出版前，叶圣陶先生修改了这篇文章，他是怎样修改的，我们一起来看看。（精读，读中悟写，读写结合） 二、学习课文 (一)默读批改作文部分，思考叶老先生怎样批改“我”的作文，“我”有什么感受？(用自己习惯的方式作记号，或者前者用“ ”后者用“ ”画出相应的内容。) 1．问：叶老先生做了那些批改？在内容上做了哪些修改、用什么形式修改？ 归纳板书： 2．问：“我”看了叶老先生的修改和评语，心情和感受怎样？ 板书：愣住 春风拂面 树立信心 3．问：同学们从叶老先生的评语中，悟出什么写作文的方法（要写出好作文，必须怎么做）？ 小结(板书)：“好文章是改出来的。” (二)默读“邀请做客”部分，体会含义深刻的句子。 过渡：也许是肖复兴同学的《一张画像》给叶老先生留下了深刻的印象，也许是叶老先生已经看到了一颗“作家”幼苗，决定要见见肖复兴同学，邀请他到家来做客。叶老先生怎样接待“我”、在叶老先生家，什么事情给“我”留下最深刻的印象？ 1、师：刚才同学提到作者为什么用这个题目，下面请大家再来读读6-10自然段，看看文中几次写到绿绿的爬山虎？从中你体会到什么？ 2、重点句 ①“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（生谈体会） 师小结：是呀，作者正是借生机勃勃的爬山虎，表现出“我”受到叶老鼓励后高兴激动的心情，充满了从事文学事业的信心） 师:谁能把你的感受读出来?(指生朗读) ②“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 师：为什么再次提到虎虎有生气的爬山虎呀？(你能联系上文谈一谈吗?)引导学生联系上文“我们交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”（感受到叶圣陶老先生平易近人） 师：你觉得叶老先生会对作者说什么呢？ 老师也想读一读(师配乐范读),边听边想象,你看到了什么,或者想到了什么? 师小结：作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴、那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。正是人品与文品堪称楷模的叶老先生使“我”开始意识到：落日的余晖就是叶老的象征，而那绿绿的爬山虎就是我，“我”将在叶老一丝不苟、平易真诚的影响下积极从事文学事业。） ③“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。 师：课文结尾写道：（出示这句话）你知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？ （爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。） 师：在肖复兴心里，忘不了的是什么？ 师：师恩难忘是每个学生的心声，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中，那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆，所以课文题目是——“那片绿绿的爬山虎”（带着感情读课题） 学了课文你有什么收获？（如何做人、作文、修改作文、写文章……） 2．说说自己对文章题目的理解。 师：作者以“那片绿绿的爬山虎”为题，首尾呼应，形成一个整体，而且借景抒情，充满了诗意，让人浮想联翩。（朗读描写爬山虎的句子。） 三、积累语言。 把自己喜欢的内容背一背，或者摘抄下来。 四、小记者 这篇如果你是文章是作家1992年写的，他深情回忆了1963年叶圣陶先生帮他修改作文的往事。现在又隔了那么多年，你是一名小记者，读了这篇文章，深受感动，你决定要去采访肖复兴，想想：你去采访时，你会提些什么问题呢？ 五、课外作业。 1．把自己写过的一篇作文拿出来改一改。 2．写一篇采访稿 27、乌塔 教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 １、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。 ２、有个了不起的小姑娘，她才１４岁就一个人周有欧洲，她的名字叫──乌塔（板书课题） 二、带着以下问题分组读课文。 1、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ 2、在不理解的地方做上标记。 （学生读课文，教师巡视。） 三、解决以上两个问题及学生提出的问题。 四、互动学习。 1、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。） 2、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。） 3、展开辩论： （在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 4、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。 （深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。） 五、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。 板书设计： 乌塔 我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强 正确认识 28、尺有所短 寸有所长 教学目标： 1、 认识7个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 读懂信的内容，以及能结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 4、 学习回信的格式、写法。 教学课时：1个 教学过程： 一、导入： 同学们，我们平时与家人、亲戚、朋友或同学交流中常用什么方式呢？（谈话、通电话、收发信息、发电子邮件，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的交流方式，我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文，28课《尺有所短，寸有所长》，板题、齐读课题。 二、学习课文，感知内容： 1、 自由读课文，要求读准字音，圈出不懂的字，画出有疑问的词句。 2、 汇报。 3、 再次齐读课文，你发现了这两封信各讲了什么？是围绕什么问题来讲的？ 4、 让学生简单概括这两封书信的内容。 三、深入思考，理解内容： 讨论：谈谈对于张国强提出的问题，你有什么看法？平常你是怎么做的？（小组讨论后汇报） 四、说一说，理解文中道理： 联系自己的生活实际情况说一说“尺有所短，寸有所长”所表达的道理。 （1）小组交流 （2）全班交流 五、对比发现，认识书信格式 1、自由观察两封信的格式，小组交流自己的发现 2、汇报书信格式，教师补充在黑板上按信的格式板书： （1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。） （2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。） （3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。） （4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。） （5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。） 六、师生小结，说说本节课的收获。 七、齐读课文回味书信格式。 八、作业：给远方的亲友写一封慰问信。 学习园地七 学习目标 1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。 5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 课前准备 1、实物投影仪 2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 口语交际 １、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。 ３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善： ⑴成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 ⑵“《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 ⑶围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 ４、按确定的方案进行演练。 ５、全班交流。 ６、共同评议。 习作教学设计 一、交代本次作文要注意的事项： 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 要 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 二、学生自由组合，从教材中的三个话题中选择一个进行写，写前先在小组内交流准备写的内容以及表达的方式，然后全班交流。 三、师生共评，然后老师提示三个话题的写作要求。 （1） 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 （2） “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ “想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。“想” 还要联系生活实际，要实事求是。并能谈一谈自己在成长中遇到的其它问题 （3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 四、 动笔写作，教师巡视。 五、 展示作品，并进行评价，师提修改要求。 六、根据要求重新修改自己的文章。 七、小组交流，互相评价。 八、展示优秀作品。 九、抄正。（要注意书写格式） 我的发现 1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 2、指名朗读。说说自己的发现。 3、交流各自的发现。 a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 4、扩展练习。 a、谈自己怎样读书的实例。 b．从自己的读书实例中总结读书方法。 c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 1、采取多种方式反复朗读名言。 2、小组交流各自对名言的理解。 3、全班交流，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 4、背诵名言。 5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。 1、 把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。 展示台 1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 3、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 4、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 8:34:59 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 口语交际《成长的故事》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 语文园地七 ● 学习目标 ① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 ② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 ③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 ④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 ⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 ● 课前准备 ① 实物投影仪 ② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 ① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 ③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 ④ 按确定的方案进行演练。 ⑤ 全班交流。 ⑥ 共同评议。 A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 ① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 ② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。 C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 ③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、 学生起草，教师巡视。 三、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 四、 学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。 五、 誊写作文。 教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 ① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 ② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 A、 内容充实具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议 前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 ① 各自修改自己的习作。 ② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 ③ 鼓励学生投稿。 第四课时 我的发现 ① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 ② 指名朗读。说说自己的发现。 ③ 交流各自的发现。 A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 ④ 扩展练习。 A、 谈自己怎样读书的实例。 B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 ① 采取多种方式反复朗读名言。 ② 小组交流各自对名言的理解。 ③ 全班交流，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 ④ 背诵名言。 ⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 ⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 展示台 ① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 ② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 ③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 ④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 |
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| 作者:pantao 2010/10/19 8:35:32 打印 回复 短信 | ||
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