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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙八上教案 > 《童区寄传》教案 | 人气指数:[ 1546 ] |
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| 1 | 《童区寄传》教案 | |
| 二七 童区寄传 一、 教学目标： （一） 知识教学： 1. 了解通过一个典型事件写传记的方法。 2. 掌握“郴、荛、伺、遽、童、惮”等6个字 （二） 能力训练： 1. 初步学会分析刻画人物的手法——直接描写和间接描写。 （三） 思想情感教育： 1. 感受牧童区寄机智勇敢斗歹徒的动人事迹。 二、教学课时（2课时） 第一课时 一、 教学重点、难点： 1. 读准字音，译成现代汉语。 2. 理解文中多义词的不同含义和词类活用现象，掌握判断句。 二、教学过程： （一） 复习传记的特点，导入新课。 （二） 介绍时代背景。 （三） 解题：“童/区寄/传”，童，儿童。区，姓。寄，名。 （四） 简介作者。（见注释） （五） 翻译全文。（先四人一组进行翻译，划出疑难之处，然后全班解决，逐段朗读逐段翻译。） （六） 教师出示幻灯，通过练习，掌握多义词和词类活用现象，以及各种句式。 1. 解释多义词： 童区寄者，郴州荛牧儿也。 乡之行劫缚者。 即藏其尸。 以缚即炉火烧绝之。 力下上，得绝。 得童，大骇。 之虚所卖之。 无所不可。 之虚所卖之。 固取刃杀之。 一人去为市。 一虚皆惊。 2. 检查课后练习三、四题。 （七） 布置作业：1完成作业本。2.完成课后练习一、二。 第二课时 一、 教学重点、难点： 1. 了解封建社会的黑暗和腐败，学习区寄的机智和勇敢。 2. 了解正面描写和侧面描写相结合得叙事方法。 二、教学过程： （一） 复习上课时重要的词解。 （二） 划分段落，概括段意。（见教参） （三） 分析第一部分。 1. 个别朗读。 2. 提问： 区寄是哪里人？什么身份？年龄多大？ 强调判断句。 区寄是怎样被绑架的？这说明了什么？（社会秩序混乱） 区寄是怎样杀死第一个强盗？（首先麻痹敌人（伪儿啼…）其次抓住时机（一人去为市，一人卧..）最后随机应变（取刃杀死强盗。） 表现了区寄什么特点？（机智或“奇智”） 分层，概括层意。 （四） 分析第二部分。 1. 全体朗读。 2. 提问： 区寄是怎样智杀第二个强盗？ 重点讲解“为两郎童，孰若为一郎童耶？”“彼不恩我”“以缚即炉火烧绝之”“虽疮手勿惮”等句，进一步了解区寄的机智和勇敢。 区寄杀死第二个强盗后为何“因大号”？“愿以闻于官”？（光明磊落，明白自己是正当防卫。） 划分层次，并概括层意。 （五） 分析第三部分。 1. 朗读。 2. 提问： 区寄为何不愿意“留为小吏”？（说明他纯朴的性格） 写区寄的“乡之行劫缚者不敢过其家门”说明了什么？这属于什么描写？（间接描写） 还有哪一处也是间接描写？（第三小节） 那么正面描写的又在何处？（智杀两个强盗） 正面描写和侧面描写相结合的作用是什么？（使人物形象更加鲜明和丰满。） （六） 总结： 本文紧扣一个什么字来写区寄？（“奇”） “奇”字表现在哪里？（奇智和奇勇） “奇智”又表现在何处？（三处，见上面） “奇勇”又表现在何处？（连烧两个强盗；“以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮”；“ 愿以闻于官”等方面。 （七） 总结中心：本文既咱们了少年英雄区寄，他机智勇敢地连杀两盗而自救；也针砭时弊，揭露当时社会黑暗腐败。 （八） 布置作业：1.将重要注释默写一遍。2.熟读全文。3.预习。 （九） 板书： 身份：郴州荛牧儿也 麻痹敌人 奇智 抓住时机 正面 随机应变 描写 区寄 性格： 奇勇 智杀两盗 虽疮手勿惮、愿以闻于官 纯朴 侧面 英勇无畏 描写 |
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| 作者:流行风 2010/9/20 17:58:54 打印 回复 短信 | ||
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