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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四上教案 > 《密林怪客》教案 | 人气指数:[ 1122 ] |
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| 1 | 《密林怪客》教案 | |
| 17 密林怪客 教学目标 1．学会本课的14个生字，理解38个新词的意思，能写出"埋伏""顺从"的近义词。 2．能给不完整的句子补充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。 3．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能复述课文。 4．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。 教学重点；学会看课题推想课文内容，复述课文。 教学难点：感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。 教学准备：录音机 教法：1、好词欣赏法；2、佳句模仿法；3、情感诵读法；4、故事串联法 第1课时 (一)教学目标 1．学会本课14个生字，理解部分词语的意思。 2．初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。 3．能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解"深山密林、不翼而飞"等词语的意思。 (二)教学过程 1．揭示课题，推想内容。 (1)出示课题：17 密林怪客 什么是"密林"?(结合理解"深山密林、边防") (2)看了课题，你想知道什么? 通过讨沦，归纳：①怪客是谁?②怪客是怎样被发现的?③怪客干了什么怪事?这件事的结果怎样? 2．带着以上问题，听录音，了解课文内容。 3．自学课文。 (1)带着问题初读课文，读通课文，生字要多读几遍。 (2)自学生字，识记字形。划出生字所在的新词，通过查字典、联系上下文理解词义，完成课堂作业1。 (3)在不懂的地方作上记号。 4．检查自学。 (1)指名认读生字，读准字音(重点指导：潜、侦、缩、蹿、 梭)，记住字形，重点指导(缩、津、窜、逮)。 (1)分自然段读课文，正音、指导读好长句子。 (3)比一比，口头组词： 炊( ) 蹿( ) 帽( ) 驻( ) 潜( ) 吹( ) 窜( ) 冒( ) 住( ) 替( ) (4)质疑问难。(通过讨论筛选出重点研讨的问题) 5．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事? 按课后问题4的提示，给课文分段(交流反馈)。 6．学习课文第一段(第1自然段)。 (1)默读课文第一段，思考：怪事发生在哪里?怪事怪在哪里? (2)讨论、交流。 ①怪事发生在哪里?(发生在密林深处的边防军驻地) ②怪事怪在哪里?(板书：接连几天、都、奇怪、不翼而飞。) 理解"不翼而飞" A 查字典理解"翼"的意思。 B 什么是"不翼而飞"?课文中是指什么? ③谁能读出奇怪的语气来?(抓住板书的重点词语朗读) (3)有感情地朗读课文第一段，师生共同小结：这一段主要讲边防军驻地出现怪事。(板书：出现怪事) 7．作业。 (1)抄写生字词语。 (2)读通课文。 板书设计：没有……没有……只有…… 教学后记：学生选择自己喜欢的学习方式来学习本文，效果显著。因为给了他们自主学习的空间。 第2课时 (一)教学目标 1．理解课文第二至第四段(第2-9自然段)，联系上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。 2．感受边防战土爱护野生动物的思想感情。 (二)教学过程 1．复习导入。 (1)认读词语，联系课文内容说说带点词语的意思。 潜伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、 津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺 (1)这件怪事到底是谁干的呢?这引起了边防战士的注意。这节课，我们一起去探个究竟，好吗? 1．学习课文第二段(第2-6自然段)。 (1)默读第二段，按照"潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。 (2)研读"潜伏侦察"。 ①轻声读写战士们潜伏侦察的部分，划出说明战士们潜伏侦察非常艰苦的词句。 ②讨论。 引导学生理解当时环境恶劣，侦察的艰苦。 板书重点词语(戴防蚊帽、耐心等)。 ③朗读指导。 (3)研读"发现怪客"。 ①齐读第4自然段，抓住词语"紧缩"，读好最后一句话，读出当时紧张的气氛。 ②默读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。 ③讨论。 板书重点词语。(睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着)· 联系上下理解"一拥而上、津津有味"，动作理解"左顾右盼"。 引导学生了解竹架上的饭不见的原因。 (4)研读"围捕怪客"。 ①指名读，哪句话表现战士勇猛的样子?理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子?理解"穿梭"。 ②感情朗读。 (5)朗读课文第二段，师生共同小结：这一段主要讲边防战士经过潜伏侦察，终于发现了怪客。板书：发现怪客。 3．学习第三段(第7-8自然段)。 (1)其他猴子跑了，可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子："班长眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"联系上下文说说"眼疾手快"的意思。 (2)默读第三段，思考：第一段主要写什么? (3)划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。 (4)读读议议，体会战士们对小猴子的爱护之情。 (5)除了喂养、护理小猴子，战土们对小猴于的爱护还可以从什么地方看出来? 出示句子：战土们理解小猴子的心情，把它送回了竹林。 "小猴子的心情"是指什么?战士们把小猴子送回竹林说明了什么? (6)齐读第三段，小结：战士们精心喂养小怪客，并把它送回竹林。板书：喂养怪客。 4．学习第四段(第9自然段)。 (1)指名读，思考：当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时，战士们的心情怎样?从哪句话中看出来? (2)出示句子：看到这情景，战土们乐得脸上像盛开的山茶花。 ①"这情景"是指什么? ②把什么比作了山茶花?说明了什么? (3)齐读第四段，小结，板书：引来怪客。 5．总结全文。 (1)有感情地朗读全文。 (2)我们要向边防军叔叔学习什么? 6．作业：完成课堂作业3、4题。 三、板书：(睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着)· 四、教学后记：抓重点词进行研读，有助于更好地理解课文。 第3课时 (一)教学目标 1．能把不完整的句子补充完整，能用"思念""津津有味"造句。 2．能根据提纲复述课文。 (二)教学过程 1．复习。 根据意思写词语。 (1)不让人看到隐藏起来。(潜伏) (2)为了弄清情况而活动。(侦察) (3)很快地跳跃起来。(一跃而起) (4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味) 2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的发展顺序写的? 板书：出现怪事--发现怪客--喂养怪客--引来怪客。 3．指导复述。 (1)引导学生理清复述要点。 出现怪事： 地点 怪事 发现怪客： 侦察 怪客出现 喂养怪客： 喂养 护理 引来怪客： 感谢 还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。 (2)自由准备(要求：条理清楚、语句通顺)；指名复述，评议(重点：过程是否清楚、用词是否恰当)；同桌互相说。 4．指导造句。 (1)用"思念"造句。 ①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。 谁思念谁？为什么思念?思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得怀念而离别了的地方。 ②指名说，完成书面作业。 (2)用"津津有味"造句。 用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。(吃东西很有味道、很有趣味。)完成课堂作业。 5．补充句子。 先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生动具体) 6．作业。 (1)听写生字词语。 (2)完成课堂作业2。 板书设 计： 出现怪事： 地点 怪事 发现怪客： 侦察 怪客出现 喂养怪客： 喂养 护理 引来怪客： 感谢 教学后记：课堂上我组织了“怪客致谢会”，学生既在理解的基础上复述了课文，有将感情推向了高潮。 |
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| 作者:火星人 2010/9/19 9:48:38 打印 回复 短信 | ||
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