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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四上教案 > 《少年聂耳》教案 | 人气指数:[ 1151 ] |
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| 1 | 《少年聂耳》教案 | |
| 5、少年聂耳 教学目标 I．学会本课的13个生字，读准多音字"调"的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。 2．能照样子，用"每当……总……"写句子。 3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。 4．知道聂耳之所以成为"杰出的音乐家"是和他"少年时代就非常喜欢音乐"密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。 第1教时 (一)教学目标 1．学会13个生字，读准多音字"调"的读音，理解新的词语。 2．理解第1、2自然段的内容，能用每当……总……"口头造句。 3．完成(作业本)第1、5题。 (二)教学过程 1．揭示课题，了解大意。 (1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事? (2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。 2．学习生字新词。 (1)学生自学汇报，教师指点疑难。 (2)复习巩固生字新词。 3．指导学习第1自然段。 聂耳是怎样一个人?从哪里看出来? 讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他"创作了许多"革命歌曲中看出来，也可从举例中"国歌"是他谱写中看出来。理解"杰出"：才能(或成就)出众；"谱写"：这里指写作乐曲；"音乐"的"乐"念yuè，不念"快乐"的"乐lè"。 (2)简介国歌--(义勇军进行曲)。 4。指导学习第2自然段。 (1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写"聂耳"少年时代就非常喜欢音乐"，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。 (2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛 子的句子，说说他的动作与神态。理解"侧耳倾听"：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听"的神态。 结合(作业本)第5题，理解"降临"的意思，会照样子用"每当……总……"说话。 "降临"：临，来到、到达；来到。通过填"每当……总……"加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳"常常"去听的"常常"是与木匠师傅"每当……总……"相对应，说明次数很多。 5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。 第2课时 (一)教学目标 1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。 2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。 3．完成(作业本)第2、4、6题。 (二)教学过程 1．指导学习第3自然段。 (1)"恳求"什么意思?聂耳恳求什么?"恳求"：诚恳地请求。"教教我"指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问"你也喜欢吹笛子"?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的"徒弟"是什么徒弟?跟"木匠师傅"的师傅相对吗? 讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的"木匠师傅"变成了"教吹笛子的师傅"了。 (2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。 讨论小结："从此"指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。"天天"学吹可同第2自然段聂耳"常常"去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。 2．指导学习第4自然段。 (1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去"攀登龙门"?讨论小结：从与哥哥一起到"西山游玩"可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。 (2)简介昆明西山及滇池风景名胜。 (3)指导朗读第2句话的转折语气，理解"却"字的转折意思。 (4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用"谁--聂耳""干什么--不游龙门，而去学吹笛子"来概括。 3．完成<作业本)第2、4、6题。 调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师) 第3课时 (一)教学目标 1．能给带点的字选择正确的解释。 2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。 3．能背诵课文。 4．知道聂耳之所以成为"杰出的音乐家"是和他"少年时代就非常喜欢音乐"密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重 要原因。 (二)教学过程 1．指导学习第5自然段。 第1、2句之间，为什么用"可是"来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。) 第2句又为什么在"一点儿也没有觉察到"前面，要加上"似乎"一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这"米粒大的雨点"当回事。) 哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他"尽情吹奏"不可。) (2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的? 讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色"深深的爱恋在吹笛子的。这可从"迎着、点点归帆、美妙、赞美"等词语中看出。理解"归帆"：归，返回，指返回的船只；"湖光山色"：湖山的美丽景色。 (3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出："谁--聂耳"，"干什么--不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。 2．总结课文。 (1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。 聂耳少年时代喜欢音乐与成为"杰出的音乐家"有什么关系? 讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为"杰出的音乐家"奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。 3．指导背诵课文。 在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。 4．完成(作业本)第3题，选做第7题。 板书： 少 爱 听吹笛子 ：常常 侧耳倾听 年 音 学吹笛子 ：恳求 天天 聂 乐 独自吹笛子：独自 耳 起劲吹笛子：可是 似乎 教学后记： 对生字“临”指导不够，学生抄写时错误较多，引以为鉴。 学生能概括自然段意思，但不够简略。 |
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| 作者:pantao 2010/9/19 9:05:44 打印 回复 短信 | ||
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