|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师二上教案 > 《江雪》教案 | 人气指数:[ 1100 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《江雪》教案 | |
| 第二十四课：江雪 设计理念 本课力求将感受的语言（古诗）转化为实践的语感，在多方营造的自主学习氛围中，教师注重引导学生积极参与，让其在参与中自悟自得、张扬个性，进一步感知古诗的韵律美及培养学习古诗的兴趣。 教学目标 1认识本课8个生字，会写6个生字。 2通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。 3在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。 教学重点 1学会本课的生字、新词。 2正确、流利地朗读并背诵古诗。 教学难点 了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。 教学准备 教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。 学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、谈雪激趣，引入课题 1教师启发谈话：说说自己见过的雪景。 2课件或挂图展示雪景图，板书课题，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。 二、初读古诗，整体感知 1教师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。 2学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。 3学生自主识字。（可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准“踪”“蓑”“翁”“径”等字，中间穿插组词、说话练习） 4通过识字游戏“拔萝卜”检查字音的落实情况。 5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等字，学生自由观察，自由说记字方法及要写好这些字的关键点。 6指导书写，着重指导书写好“寒”字。 7学生书空，描红，书写，相互评改。 三、读通古诗，读准字音 1自由大声地练读古诗，读准字音，读通古诗。 2抽读，生评生读。 3学生齐读古诗。 四、朗读全诗，了解诗意 1听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。 2学生练读，教师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。 3进入情景，学生自主学习古诗。 （1）出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。喜欢朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画…… （2）学生交流，集体评议、补充。 说 ①播放音乐，抽生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在这寒冷的江面上钓鱼。 ②师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描述。 ③你有什么补充的？ 画 ①展示有代表性的简笔画。 ②用诗句来描绘自己的画。 ③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？ 读 ①抽生读。 ②集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。 ③练读： 想同学描述的情景，边想边读； 看课件或老师的简笔画，边看边读； 听音乐感受诗的意境，边听边读； 用迁移法读懂“千山”、“万径”； 用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”； 用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。 五、品读古诗，背诵升华 1在古朴的音乐中，让学生再次看图、想象，读出诗的韵味。 2通过反复朗读达到背诵：自由试背、看图背、同桌互背、集体背、指名背等，中间适时加以评议。 六、拓展延伸 1用自己的话说说《江雪》的意思。 2交流课前搜集的有关描写雪景的诗词。 3完成课后第2、4题。 （刘勇） |
||
| 作者:pantao 2010/9/15 19:43:28 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |