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| 首 页 > 语文 > 初中 > 课堂教学 > 《山市》教学案例 | 人气指数:[ 1294 ] |
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| 1 | 《山市》教学案例 | |
文园中学 周蕴恒 所谓课堂有效性的衡量，我想，不是以老师讲了多少为标准，而应该以学生学到多少为标准。学生对自己感兴趣的东西，会更有兴趣去学。反之，就是逼着他他也学不进去。而学生往往对新奇的东西感兴趣，对能获得成就感的东西感兴趣，文言文于是长期是学生不感兴趣的文体，文言文教学也一直让我感到困难。文言文教学一直是语文教学中的难点。学生普遍对文言文不感兴趣，如何提高文言文课堂的有效性成为了我的一个困惑。于是我做了一个实验。 以往的文言文教学都是以讲读为主，因为学生的文言文才刚刚起步，如果不以讲读为主我担心学生的文言词汇掌握不够扎实准确，所以在上《山市》之前，所有的文言文课都是以讲读为主，课堂气氛比较沉闷。虽然也让学生说得很多，但基本上都是我来点人，学生并不大愿意举手，因为怕说错，也因为看不懂。而在课后做练习的过程中，我也发现学生掌握得并不好，知识点不扎实，遗忘度也比较大，证明课堂的效率很低。《山市》这篇课文，是七年级语文第四单元的一篇自读文章，对初一的学生来说，难度比较大，所以这篇文章的教学目标主要是积累文言词汇。但是，学生在早读读书的时候，都觉得这篇文章阅读起来很困难，不愿意去读，读起来零零落落的，更不用说断句了。一般的文言文学生都不大愿意学了，更何况这篇难度较大的呢？在这种情况下，如何让学生愿意去读，主动去读，并积极思考，达到教学目标呢？ 我尝试了以下几点： 首先是预习作业的布置，除了让学生朗读文章以外，我还让学生去搜集作者蒲松龄的资料，我跟学生说了一个关于蒲松龄的小故事，让学生感到蒲松龄是个有意思的人，然后让学生在资料搜集的过程中对蒲松龄产生兴趣，对蒲松龄产生兴趣，从而对课文产生兴趣。 到正式上课的时候，我主要采取了图片配合音乐的情境导入法，让学生从对海市蜃楼这种特殊和美丽的现象的感性认识，导入到比海市更难看见的山市，海市既然如此美丽，那山市又是怎么一个样子呢？至此，学生的阅读兴趣受到了一定的激发。 激发兴趣只是第一步。本课的教学目标是积累文言词汇，那如何尽可能的让尽量多的学生在课堂有限的时间内记住尽量多的文言词汇呢？我想就是让学生尽可能地参与到课堂中来，而这种参与度如何去衡量，我想举手回答问题是一个可行的标准之一。我采取了加课堂分的方法，跟学生说在课堂上举手的都有加分，回答好的加两分，如果被我点到但不知道我在讲哪里的同学，就要倒扣分。学生一下子紧张起来，许多同学听到加分跃跃欲试，一些平时上课老走神的同学则倒抽了一口冷气。“分分分，学生的命根”，虽然说不能把分数作为衡量学生的标准，但是学生对于这种直接的分数刺激，还是很在意很敏感的。有了这种刺激，学生便会比以往更紧跟老师的步伐，思维更加活跃，而思维调动起来了，对文言词语句子的理解印象就更为深刻。而文言句子因为其简练性，文言句子的翻译，是要落实到每个词语的，这样提问的机会很多，几乎每个词语每个句子都可以提问，我再强调其中重点的词语，让学生做好笔记，加深印象。 最后的作业除了常规的翻译巩固作业以外，考虑到这篇文章的特点，我布置了另外一个作业，就是让学生去根据课文画一幅画。这个作业乍听之下好像是胡来，学生一下子炸开了锅。但是我是这么想的：因为山市这篇文章详细地描写了山市生成到消失的过程，重点描写了危楼，是可以通过图画表现的。让学生画画，自然不是要去考究学生究竟画的如何，而是要让学生主动去读文章，并透过文章筛选自己需要的信息，在透过图画的方式展现出来。第二天收上来，有的同学很认真去画，有的同学马虎了事，但无论是认真画的，还是马虎了事的，都基本能抓住山市的特点，让人有不少意外的惊喜。而后来课堂复习提问的时候，发现班上的同学对这篇本应是这个学期最难的课文，反而掌握得比以前的文章要更好。 其实不仅仅是文言文，在上这篇课文采取的一些方法，我觉得在上其他的语文课也同样适用。比如说提前让学生搜集作者资料的预习，还有课堂举手加分的方法，都能学生更愿意参与到课堂中来。我以前总是忽视了预习，觉得预习做做字词预习也就够了，布置学生去读书，学生事实上在课后并不会去读。我自己也是从学生走来的，也很清楚学生的想法。平时其他科的作业就已经够多了，像读书这种软性作业可做可不做的，自然都会想偷懒不做了。但是现在我的看法改变了。预习不是不重要，如果光布置学生去读去抄写，意义不大，其实预习很重要，也需要技巧，预习我想主要有两个目的，一个是要引起学生阅读的兴趣，一是要让学生初步感知课文。可以布置一些任务设计一些问题去引导帮助学生理解，同时可以想一些方法，去引起学生的兴趣，比如先提前讲一个关于作者的有意思的小故事，让学生再去搜集相关资料，在积累文学常识的同时，也提高了学生对课文的阅读兴趣。如果是比较简单的文章，还可以提前布置任务，设计一些问题让学生自学，告诉他们下节课将要由学生来展示自己的成果，学生应该会更主动去做。这个做法不知道是否可行，我想可以在以后的教学中尝试一下。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:18:32 打印 回复 短信 | ||
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