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| 首 页 > 英语 > 备课教案 > 七英上教案 > Unit 6 Do you like bananas?教案、备课资料 | 人气指数:[ 2295 ] |
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| 1 | Unit 6 Do you like bananas?教案、备课资料 | |
No. 110 Middle School by Cao Yi 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。 单元知识系统(树) Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t． Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. I/They like oranges． I／They don’t like oranges． He／She likes ice cream． He／She doesn’t like bananas． 单元总体目标 学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。 单元重难点一览 重点 难点 1．复习词汇：like 2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries， orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch， dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable 3．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t． Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t. I/They like oranges． I/They don’t like oranges． He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。 单元学情分析 本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。 单元教学建议 采用Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课 堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。 单元课时分配 本单元用3课时教学 Section A部分用1课时 Section B部分用1课时 Self Check部分用l课时。 Section A 教学内容 Section A(教材P31—33) 教学目标 知识与能力 Section A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。 过程与方法 采用Different Opinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。 教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange, ice cream，salad，strawberry 句型：Do you／they like …? Does he／she like .．．? I／They like… I／They don’t like…He／She likes…He／She doesn’t like… 语法难点 行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢 与不喜欢的食物以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。 教学步骤 (1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 Section A主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法： 1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have an apple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：I like apples． 问：Do I like apples?自己回答：Yes， I do．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a pear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：I don’t like pears．问：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物体进行类似的演示。 然后询问学生：Do I like…?询问学生：Do you like…?询问学生：Does he／she like…?询问学生：Do they like…? 2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。 1．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．；学生回答：Yes，I do．No，I don’t．；学生回答：Yes，he／she doesn’t. No．he／she doesn’t．；学生回答：Yes，they do．No，they don’t． 2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。 2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。 3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。 4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。 5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：I like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I dont like…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。 6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。 1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。 2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。 3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。 4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。 5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。 6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生展开Food Survey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。 要求学生学会使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。 Food Survey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Do you like…? Yes， I do．No, I don’t．I don’t like…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。 本课总结 本课采用了Different opinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。 板书设计 Unit 6 Do you like bananas? Section A 生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad, strawberry 重点句型： Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t． Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t. I /They like oranges．I／They don’t like oranges． He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas． 语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。 I／You／They like oranges．I／You／They don’t like oranges． Do I／You／They like oranges? He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Does he／she like ice cream? |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:25:45 打印 回复 短信 | ||
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| 问题探究与拓展活动 可数名词与不可数名词 可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。 不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an 限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可数名词没有复数形式。 练习设计 随堂练习设计 给对话排序. No, I don’t．Do you? Really? Do you like strawberries? Let’s have some oranges． Yes, I do．1 like all fruits． No．I don’t like oranges． KEY：4 3 1 5 2 个性练习设计 哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。 Section B 教学内容 Section B(教材P28—29) 教学目标 知识与能力 Section B主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。 过程与方法 采用Different Opinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。 情感态度价值观 该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。 教学重、难点及教学突破 重点 学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。 语法难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。 教学突破 Section B的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。 教学准备 教师准备 准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片； 学生准备 复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。 教学步骤 (1课时) 一、 第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。 2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’s this? It’s a／an …，并反复让学生跟读，理解其语义。 3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。 1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。 2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’s this? It’s a／an…，然后跟读，理解其语义。 3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。 2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。 3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。 1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。 2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。 3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。 4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。 5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。 6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。 要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。 7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学 要求。 4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。 5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。 6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。 7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。 可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like …Do you like…?No，I don’t．(换一种食物)Yes，I do．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。 2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。 1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：I like…Do you like…? No, I don’t． (换一种食物)Yes，I do．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。 2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。 本课总结 本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。 板书设计 Unit 6 Do you like bananas? Section B Words: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, list Sentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner. Grammars: I like bananas. I don’t like bananas. Do you like bananas? She likes apples. She doesn’t like apples. Does she like apples? 练习设计 个性练习设计 为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。 教学探讨与反思 通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。 Self Check 教学内容 Self Check(教材P36) 教学目标 知识与能力 复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。 过程与方法 运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。 情感态度价值观 通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，French fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable 复习行为动词 like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。 教学准备 教师准备 制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。 学生准备 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。 教学步骤 (1课时) 一、 第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。 观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1. 引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。 2. 引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。 3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。 1. 在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。 2. 画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。 3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和语法知识。 进行Just for fun游戏活动，复习、巩固所学的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和语法知识。 本课总结 通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。 板书设计 Unit 6 Do you like bananas? Self check Words: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner Sentences: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 练习设计 随堂练习设计 翻译填空 1．你喜欢吃香蕉吗? ________ you __________ bananas? 2．艾米丽的哥哥不喜欢吃草莓。 Emily’s brother ________ _______ strawberries． 3．凯特早餐吃鱼吗? _______ Kate like fish ________ breakfast? 4．你晚饭常常吃什么? What _______ you usually have ______ _________? 5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。 My uncle usually _________ ice cream ______ dessert． 你的资料来自星沙英语网http://rr365.com KEY：1．Do；like 2．doesn’t like 3．Does；for 4．do：for dinner/supper 5．Has/ eats：for 个性练习设计 调查家人喜欢吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报，使用I like…for breakfast／lunch／dinner．My father／mother／sister／brother likes…for breakfast／lunch／dinner．We like…for breakfast／lunch／dinner．等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言知识，也能使学生学会均衡饮食。 |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:25:58 打印 回复 短信 | ||
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| 教学过程设计 Period One (第一课时) 一、教学目标 1.知识目标： 1）单词：do, don’t, does, doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,French fries, bananas. 2）句型：Do you like bananas? Yes, I do. \ No, I don’t. 2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。 3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。 二、教学重点：掌握关于食物的词汇。 三、教学难点：学会使用交际用语Do you like bananas? Yes,I do.\ No, Idon’t. 四、教学设计： Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。 本环节课堂节录如下： T: Today we are going to learn Unit 6.Look,what’s this? Ss: It’s a fridge. T: Right!There are many kinds of delicious food in it.Can you guess? S1: Apple. T: Yes, there are some apples in it. Are there any oranges in it? S2: Yes. T: OK,Maybe you are right.Now let’s open the fridge and check them out.Look,what are they? Ss: They are bananas. T: How do you spell it? Ss: B-A-N-A-N-A,banana. T: Anything else ? S: French fries. T: Maybe you are right. Let’s see. Look!What are they? Ss: They are French fries. T: Can you spell it,please? Ss: F-R-E-N-C-H, French, F-R-I-E-S, fries. T: Yes,very good!Who can write it on the blackboard? S: Me. T: You please. Step2.布置一项任务:老师手持一个盒子, 让同学猜猜老师最喜欢的食物.规则为学生只能问老师问题而老师只用 “Yes” 或 “No” 回答。 本环节课堂节录如下： T: You see, there are so many things in the fridge. I know each of you has your favourite food. Right? I have my favourite food, too. Now I want you to guess it. You can ask me questions to find it out. Think over, what question can you ask ? S: What’s your favourite food ? T: Yes, you can ask me in this way, but I want you to guess it. I can only answer “ Yes” or “ No”. How can you ask me ? S: Do you like bananas ? T: Yes, I do. Yes, good question! So all of you can ask me like this, clear? Ss: Yes! S: Do you like hamburgers? T: No, I don’t. I don’t like hamburgers. S: Do you like oranges? T: Yes, I do. They’re sweet. S: Do you like ice cream? T: Yes, I do. It’s my favourite food in summer. OK, I think one of you has got the right answer. Now my favourite food is in this box! Ss: Chocolate! T: No, I don’t like chocolate. let’s open and see ! Look ! What’s this? Ss: Orange ! T: Who got the right answer? S: Me! T: OK, congratulations! And this orange is for you! 完成Section A, 1a, 1b. Step 3. 布置拓展性任务：要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词(老师请一程度较好的学生先进行示范)。 本环节课堂节录： T: Now let’s do the pair work. Make a dialogue with your partners. Ask your partners like this to find out their favourite food. I will ask some pairs to act it out. Two minutes. ( Two minutes later ) T: OK, stop here. Who’d like to be the first pair? You two,please! A: Hello. B: Hi. A: Let’s go to eat breakfast. Look, do you like hamburgers? B: Yes, I do. A: Oh, I like it, too. Do you like French fries? B: No, I don’t. They aren’t healthy food. A: OK, let’s eat hamburgers. B: Great! Thank you. Step4.完成课文32页Section A听力练习activity 2a, 2b. Setp5.当堂听写：听写单词与句型，进一步巩固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不但会说同时会写。 Homework 1. Copy the new words and try to learn them by heart. 2. Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book. 五、课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。 Period Two (第二课时) 一、教学目标 1． 知识目标： 1）能将所学单词进行归类。 2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。 如：Do you /they like salad? Yes, I /they do. No, I /they don’t Does he like French fries? Yes, he does. No, he doesn’t. I (They) like oranges. I (They) don’t like bananas. She likes bananas. She doesn’t like ice cream. 2.能力目标：能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。 3.情感目标：通过谈论美食，进一步引导学生享受美味生活，同时培养学生的合作学习精神。 二、 教学重点：掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。 三、 教学难点：主语是第三人称单数时的否定句和疑问句中的动词变化形式。 四、 教学设计: Step 1.复习前课所学单词与句型：通过看图片说单词的方式复习单词，并通过询问学生“Do you like bananas/ oranges…?”的形式，复习前一课的句型。 本环节课堂节录如下： T: Yesterday, we learned many words about food, right? Do you still remember? Now please look at the screen. T: What’s this? Ss: Apple. T: Do you like apples? Ss: Yes, I do. T: And what’s this? Ss: Banana. T: Yes, What about this one? Ss: Broccoli. T: Do you like broccoli? Ss: No, I don’t. …. T: Yes, good job! You have good memory! Step 2.导入新课：分别请一男孩和女孩回答老师的问题，说出他们喜欢与不喜欢的食物，然后就这两位学生的情况向全班提问，以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型。 本环节课堂节录如下： T: Now I’ll ask a boy and a girl to answer my questions.First I’d like to ask a boy. ( To a boy ) Do you like pears? B: Yes,I do. T: Do you like French fries? B: No, I don’t. T: (To the class) Class, Does he like pears? Ss: Yes, he does. T: Does he like French fries? Ss: No, he doesn’t. (Then ask a girl to answer the teacher’s question.) T: (To a girl) Do you like pears? G: Yes,I do. T: Do you like French fries? G: No, I don’t. T: (To the class) Now class,Does she like pears? Ss: Yes, she does. T: Does she like French fries? Ss: No, she doesn’t. T: (Pointing to the boy and the girl) Class,Do they like pears? Ss: Yes, they do. T: Right. They like pears.Do they like French fries? Ss: No, they don’t. T: Yeah, they don’t like French fries. Good job! (边说边板书重点句型.) Step 3 布置任务：四人小组活动。其中两位互相询问对方喜欢与不喜欢的食物，另两位转述他们所说的情况。 eg. A: I like chicken. Do you like chicken? B: Yes, I do. / No, I don’t C:He /She likes chicken. Does she /he like chicken? D:Yes, he /she does. /No, He /she doesn’t. Step 4完成课本33页Part 3中的Pairwork..Find out what Bob and Bill like and don’t like.Then draw in the chart. Step 5简单总结一下语法。然后布置拓展性的任务：假如明天是你的生日，你打算邀请一些同学来你家做客,你事先已了解他们所喜欢的食物。你和妈妈讨论准备去买一些他们喜欢吃的东西。要求和同伴合作编对话，然后上台表演。(教师事先与一学生做示范.) eg. A: Mum, tomorrow is my birthday. Jim, Kate, Lucy and Lily are coming to my party. B: Good. Let’s give them something nice to eat. Does Jim like oranges? A: Yes, he likes them very much. B: Does Kate like oranges ,too.? A: No, she doesn’t. She likes pears. B: What about Lucy and Lily? Do they like ice cream? A: Yes, they like it very much. B: Ok. Let’s go and get some oranges, pears,ice cream and some other things. A: OK. Let’s go. T: Good job! Next Sunday I want to invite some students to my house, please help me to make a survey in our class and tell me what they like and don’t like. Step 6接着完成课本33页 Part 4中的Food survey。要求学生就表格中的食物向同伴提问：Do you like…?找出他们喜欢与不喜欢的食物，填好表格，然后向全班汇报。 eg. Liu Li likes tomatoes, but Zhao Jun doesn’t like tomatoes.He likes potatoes. Liu Mei and Chen Yan like bananas, but Li Lei and Bill don’t like bananas.They like oranges. … Homework 1. Write a report about your food survey in your class. 2. Finish off the exercises in the exercise book. Period Three |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:28:04 打印 回复 短信 | ||
| 4 | Unit 6 Do you like bananas?教案、备课资料 | |
| (第三课时) 一、教学目标 2． 知识目标： 1） 单词：have, has, eat, eats, like, likes, oh, for, carrot, runner, lots of, dessert, egg, apple, chichen, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner, eat, run, star, healthy, food, list. 2）句型：What do you have for breakfast/ lunch/ dinner? For breakfast, I have… What does he/ she have for breakfast/ lunch/ dinner? For breakfast, he/ she has…. 2.能力目标：学完本课，学生能够用英语描述一日三餐的食谱。 3.情感目标：懂得一日三餐应合理搭配饮食，才会健康，快乐。 二、教学重点：掌握本课新单词。 三、教学难点：掌握描述一日三餐的方法。 四、教学设计： Step1. Memory challenge Show some words about the food in groups of two, four or six on the screen quickly, let the students say out the words as many as they can to revise the words. 完成Section B, 2a,2b,2c. Step2.导入新课：在大屏幕上出现三个盘子，分别代表一日三餐，并将刚复习的食物放入盘中，引导学生表述三餐的食谱。 本节课堂实录如下： T: How many meals do we have every day? Ss: Three. T: Yes, and what are they? T: Right. So I have three plates for you. The first one is for breakfast, the second one is for lunch and the third one is for dinner. Now I put the food into each plate. According to it. What do you have for breakfast? S: For breakfast, I have hamburgers, tomatoes and salad. T: Yes, great! Then what about lunch? What do you have for lunch? S: For lunch, I have eggs, broccoli and carrots. T: Right! How about dinner? What do you have for dinner? S: For dinner, I have chicken, salad and ice cream. T: OK. Well done! Step3.布置任务：要求同桌学生合作编对话，主题为询问别人一日三餐喜欢吃的食物。学生上台展示时，可使用电脑将自己选择的食物直观地放入每餐的盘中。 本节课堂实录如下： T: Do you like the food I chose for you? Ss: Yes/ No. T: It’s your turn now! choose food for yourself and make a dialogue with your partners. Ask your partners what they have for three meals. Two minutes, and I will ask some pairs to come here to act it out and you can put the food into the plate by yourself. Two minutes , start! ( Two minutes later ) T: Time is up. Who’d like to be the first one? Ss: Me/ Let me have a try. T: OK, you two first. Let’s welcome! A: Good morning. B: Goodmorning. A: What do you like for breakfast? B: I like hamburgers and bananas. A: What do you eat for lunch? B: For lunch, I eat chicken, broccoli and ice cream. What do you have for dinner? A: For dinner, I have rice, fish, vegetable soup and cucumbers. B: I think your dinner is very delicious. A: Thank you. Let’s go to KFC. B: Really/ OK. Let’s go! A: Not bad! 与学生讨论哪些是健康食品,哪些是不健康食品。 T: You have eaten healthy food. Let’s look at Sandra. What kind of food does she eat? Now let me tell you. Listen carefully and answer my questions. Step 4. 完成34页Section B的听力练习activity 2a, 2b以及Pairwork 2c. Step 5.巩固描述一日三餐食谱的方法：同步阅读“ Runner eats well!” 然后完成SectionB activity 3b. Step 6.完成Section B Activity 3c:Write about what you like for breakfast, lunch and dinner. Step 7 Groupwork: You are going for a picnic with a group of friends. 1. Make a list of food to buy. 2. Read your list of food to the class. Homework 1. Eating healthily is very important.It can make you healthy and happy. Please write about what you like for breakfast, lunch and dinner. 五、 课后反思：学生在前一课的基础上进一步学会了如何表达一日三餐的食谱，也明白了合理搭配饮食，才会健康，快乐。 Period Four (第四课时) 一、教学目标： 1．知识目标 1)、将本单元所学内容编成一个对话。 2）、巩固单元语言知识点，即可教名词与不可数名词。 3． 能力目标：学会综合运用英语交谈喜欢与不喜欢的事物以及一日三餐的食谱。 4． 情感目标：懂得饮食合理、健康。 二、教学重点：复习单词、句型以及一日三餐表达方法。 三、教学难点：可数名词、不可数名词以及有时可数名词有时不可数名词的分类。 四、教学设计： Setp1. 复习本单元内容：要求学生编一个关于讨论喜欢的食物以及一日三餐食谱的对话。 本环节课堂实录如下： T: Look at the screen.Who are they? Ss: 蜡笔小新和樱桃小丸子. T: Yes, they meet each other on Sunday. What do they talk about? Ss: Hamburgers,French fries…… (Show the conversation.) T: OK.Let’s read it together. Boys: Good afternoon. Girls: Good afternoon. Boys: Let’s go to the KFC together. Girls: great!I’d like to go. Boys: What do you have for lunch? Girls: I have hamburgers and salad.What about you? Boys: I have rice, fish and broccoli. Girls: What do you like for dinner in KFC? Boys: I like hamburgers,chicken and rce cream.And you? Girls: Me, too. Boys: OK.Let’s go! T: Now please make a conversation like this with your partners.Two minutes. (Two minutes later.) T: Now, I’d like to ask some pairs to act it out. You please. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you. A: Oh,it’s seven o’clock now. Let’s go to school. B: OK. A: Do you like apples? B: Yes, I do. A: Do you like strawberries? B: No,I don’t. It’s too sour. Do you like French fries ? A: No,I don’t.It’s isn’t healthy food. B: What do you have for breakfast? A: For breakfast,I have hamburgers, eggs and orange juice. What about you ? B: I have hamburgers, French fries and coca cola. A: Let’s have lunch together, OK ? B: OK.Bye-bye. A: Bye.(A is a girl,B is a boy.) Step2. 归纳本单元语言点：可数与不可数名词。（注：由于初一学生对于语法讲解不太熟悉，为便于学生们理解及掌握，本环节以中文讲解为主。） 本环节课堂实录： T: Next let’s review the grammar together.Please take out your notebooks. T: 英语名词可以大致分为两类，是哪两类？ Ss: 可数名词和不可数名词。 T: 对，可数名词又可以分为两类：单数和复数名词。 1．可数名词。举例：apple,orange,desk,chair,book等。 2．不可数名词。比如：water, milk, bread, news等。不可数名词一般没有复数形式。表示其数量时要用计量名词。比如a glass of water，一杯水，a piece of news一则新闻。 3．有时既可当可数名词又可当不可数名词。如：ice cream, salad,chicken. T: 好的，接下来我们来看可数名词的复数形式。 可数名词由单数变为复数有五种情况： 1． 词尾加s，如apples,oranges. 2．以s, x, ch, sh, o结尾的加es, 如bus--buses, box--boxes, watch--watches, brush--brushes, tomato--tomatoes. 但有些例外。如：radios, photos, zoos. 3．以y结尾的，去y加ies. 如story--stories. 4．以f或fe结尾的，去f或fe加ves. 如knife--knives. 5．不规则变化：如child--children, man--men, tooth--teeth. T: 关于名词的复数形式，清楚了吗？ Ss: 清楚。 T: 好，接着我们再看看动词变化。 1． 陈述句中，主语如果是第三人称单数，谓语动词加S 如：He likes hamburgers. He has chicken for dinner. (have-has) 2． 否定句中，主语如果是第三人称单数，用doesn’t.主语如果是非第三人称单数，用don’t. doesn’t和don’t后面动词变原形。 如：I don’t like hamburgers He dosen’t like ice cream. 3． 一般疑问句中，主语如果是第三人称单数，用doesn’t开头提问，主语如果是非第三人称单数，用don’t开头提问，后面动词变原形。 如：Does he like pears? Do they like Salad? T: OK.These are the main grammar points of unit six.Do you have any questions? Ss: No. Finish off Self-Check. Do a short test about the grammer above. Homework 1. Make a survey and write a report.(抽样调查现在中学生的早餐状况并提出合理化的建议) |
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| 作者:pantao 2010/6/11 20:28:16 打印 回复 短信 | ||
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