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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 八政上 > 第八课 竞争合作求双赢 | 人气指数:[ 4134 ] |
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| 1 | 第八课 竞争合作求双赢 | |
第二节 合作！竞争！ 丰县孙楼中学 代安珍 教学目标： 1.知识目标： 1) 了解竞争和合作的关系。 2) 明确在合作中竞争的目的以及在竞争中合作的真谛。 3) 理解在竞争中合作需要形成团队精神。 2.能力目标： 1) 大胆自信、敢于竞争的能力；善于与人合作的能力。 2) 正确处理与竞争对手关系的能力；辩证看待竞争中胜于败的能力。 3)为自己的集体作出贡献的能力。 3.情感、态度与价值观目标 1) 促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。 2) 尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。 3) 在学习如何竞争和合作的过程中使学生学会做高尚的人。 教学重点： 竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。 教学难点： 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 教学方法： 活动教学法、情境教学法、案例教学法、合作学习法等 教学工具：多媒体 教学过程设计： 一、导入新课 提问：在2008年北京奥运会上，我国体育代表团共获得多少个冠军？（51个） 学生答后，教师说明我国体育健儿顽强拼搏的精神给我们留下了深刻的印象。然后，多媒体播放我国男女乒乓球队夺取团体冠军的视频，让学生议一议“夺取团体冠军是竞争的结果，还是合作的结果？”。 教师总结：夺取团体冠军既是竞争的结果，也是合作的结果。在竞争中有合作，在合作中有竞争。 那么，竞争与合作的关系是怎样的？如何在合作中竞争，在竞争中合作呢？这就是我们今天通过学习要解决的主要问题。 二、课堂情境，活动设置 （一）在合作中竞争 活动一：生活观察：“竞争的对手，合作的伙伴” 1. 教师多媒体展示材料。 2. 学生阅读事例，分组讨论：对“竞争与合作”关系的理解。 3. 小组代表发言，全班交流。 4. 教师总结，说明“竞争与合作的关系”。P95 活动二：阅读感悟（P95相关链接） 1.多媒体展示链接材料。 2.指导学生阅读材料和课本内容，思考： 在合作中竞争的内涵是什么？ 学会在合作中竞争有什么意义？ 3.学生自由发言，全班交流。 4.教师明确。 活动三：合作竞争显风采 （P96） 1.教师多媒体展示材料。 2.学生阅读材料，分组讨论材料中提出的问题。 3.学生自由发言，全班交流。 4.教师总结。说明在合作中竞争，应尊重对手，向对手学习。 活动四：考考你 1.多媒体展示问题： 有人说：竞争对手就是我们的“眼中钉，肉中刺”，是“你死我活”的关系。你赞同这种观点吗？为什么？ 在一次马拉松比赛中，当最后一名运动员跑到终点时，观众们为他长久的鼓掌。为什么？ 2.学生分组讨论问题。 3.小组代表发言，全班交流。 4.教师总结，说明在合作中竞争应注意的问题。 （二）在竞争中合作 活动五：出谋划策 (P97心理试验活动材料) 1.教师多媒体展示材料。 2.学生阅读材料，分组讨论材料中提出的问题。 3.学生自由发言，全班交流。 4.教师总结，说明竞争中需要合作；合作应体验“双赢”原则。 活动六：智力闯关 1.多媒体展示问题： 4x100接力赛中，世界纪录的的成绩大于4人100米速度的相加，为什么？ 在NBA上一个赛季的季前赛中，火箭队有着得分王迈克格雷迪和最有希望的中锋姚明“MM”超级组合，却接连输给苦苦挣扎的老鹰、猛龙和尼克斯这样的弱旅。为什么？ 一个四肢健全的瞎子和一个眼睛明亮的跛子被大火围在一座楼房里，怎么办？ 2.学生分组讨论问题。 3.小组代表发言，全班交流。 4.教师总结，说明在竞争中合作应注意的问题。 5指导学生阅读课本内容： 如何处理好自己与他人的关系？P98 团队精神的含义及核心 P99 三、课堂小结 多媒体出示“知识结构表”，总结本堂课学习内容，让我们知道了竞争与合作的关系，懂得了如何在竞争中合作，在合作中竞争。要尊重竞争对手，要处理好与他人关系，要发扬团队精神。 四、集体朗诵P99最后诗词，升华情感。 五、作业布置。完成练习册本节习题。 六、欣赏“神七”出仓视频，进一步认识本课知识，结束本课学习。 附： 知识结构表 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:52:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第八课 竞争合作求双赢 | |
| 第八课 《竞争合作求双赢》 第一课框《竞争？ 合作？》教学设计 113中 陈满红 刘春果 [教学目标] 帮助学生认识现代社会是充满竞争的社会，同时也是充满合作的社会；理解合作共享与公平竞争的内涵及作用。 [情感态度与价值观] 1、使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。 2、使学生愿意合作、善于合作、享受合作。 ★[教学重难点] 1．教学重点：竞争必须基于一定规则；合作是共享的基础和事业成功的土壤。 2．教学难点：竞争与合作的关系 ★ [教学方法] 情景设计法、活动教学法、案例分析法 ★ [课前准备] 调查学生在合作、竞争方面存在的问题，以提高教学的针对性；收集有关竞争与合作方面的资料，以备教学过程选用，增强教学的感染力和说服力。 [教学过程] 【新课导入】 游戏“二人三腿跑”活动。（抽2组男生参加游戏，决出胜负） 【活动旨在让合作者合作的过程中体现竞赛的紧张感和胜利后的喜悦感。】 在分出优胜后，教师提问得第2名的一个选手：要做好这个游戏的要领是什么？ 学生根据体验回答：必须两人配合密切，步调一致，才能完成。 教师提问获胜的一个选手：获胜的原因是什么？学生回答：除了配合密切之外，还有就是在比赛过程中，因为有人在竞争，所以想赢。 教师概括，我们就生活在充满竞争和合作的社会，竞争和合作是每个人都要面临的问题，从而引出课题： 第八课 竞争合作求双赢（板书） 【新课讲授】 一、竞争？ 合作？（板书） 1、平等竞争（板书） 引出讨论：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。学校生活中的竞争你感受到了吗？它主要表现在哪些方面？竞争的存在对我们个人有什么影响？ 学生结合实际讨论回答。 教师总结：学校的竞争主要是学习的竞争，当然还有体育、纪律、品德、卫生等方面。竞争对个人的发展社会的进步，既有积极的作用，又有消极的影响。（教师可根据教材第90页的内容讲解，并过渡到下个环节，略。） 【课堂活动】 活动：克服嫉妒心理 目的：帮助学生认识妒忌的危害，消除妒忌的心理，培养健康的竞争意识。 要求：认真阅读材料，思考教材中的问题，分小组讨论，结合自己的实际，为克服妒忌心理献计献策，然后全班交流。 教师小结：在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己，当别人超过自己时，不但不为别人高兴，反而心生妒意，恨不得把别人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤别人。这种可怕的心态就是忌妒心理.。通过刚才的活动，我们了解了这种心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大家要克服妒忌心理，培养健康的竞争意识。下面我们看一看“相关连接”的内容。（教师指导学生阅读） 【案例分析】： 设问过渡：我们怎样正确地对待竞争哪？让我们来看看我国的乒乓球名将刘国梁与孔令辉是怎样对待竞争的。 活动：怎样对待竞争 目的：通过活动引导学生明白如何对待竞争。 要求：阅读刘国梁与孔令辉的故事，讨论竞争的目的是什么？刘国梁与孔令辉的怎样对待竞争的？他们怎样做到既不伤和气，又能达到竞争目的的? 刘国梁与孔令辉的故事给我们了什么启发？ 教师小结：面对竞争我们须要有良好的心态，我们更要遵守竞争的规则。竞争是基于一定规则进行的，规则对每一个竞争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应该是公平竞争，竞争者不能采取不正当的手段，更不能违背道德和法律。只有这样才能达到竞争的目的，竞争才能长期进行下去，实现双赢。 2、合作共享（板书） 我们都知道，一根筷子我们很容易折断它，而一把筷子就很难折断了。这就是团结的力量，这就是合作的力量。一个人的力量毕竟是有限的，在许多方面我们都需要与他人合作，发挥集体的力量。通过精诚合作，实现互惠互利，实现双赢，可以说合作是我们事业成功的土壤。 教师讲述“汤姆的种子”故事，学生思考： （1）、汤姆为什么要这样做？如果是你，你会这样做吗？ （2）、他这样做给他带来怎样的结果？ （3）、结合材料，谈谈合作的重要性？说一说你熟悉的合作共享的事例。 教师小结：为了达到共同的目的，人们彼此合作，合作的成果大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作可以使我们增添面对困难的勇气，去战胜困难，达到我们共同的目的，取得更大的成绩。 教师讲述相关连接蚂蚁的故事，学生思考： （1）、为什么蚂蚁会的成功脱险？ （2）、故事给我们什么启示？ [课堂小结]： 故事告诉我们：没有合作精神，没有奉献精神，就没有大批蚂蚁的得。小小的蚂蚁都知道的道理，何况我们人类。任何事业的成功，都需要良好的合作，特别是现代社会，经济的发展、社会的进步、科技的辉煌都是人类合作共享的结果。社会需要合作精神和奉献精神，而合作精神和奉献精神的人，更容易获得别人的支持和帮助，更容易获得成功。 [课堂练习] 见练习册。 [板书设计]： 第八课 竞争合作求双赢 竞争？合作？ 一、平等竞争——培养良好的竞争意识 1、竞争的表现和影响 2、忌妒是竞争的副产品 3、竞争是基于一定规则的——公平、道德、法律 二、合作共享——学会合作 1、合作是共享的基础 2、合作的核心是发扬集体主义精神 3、合作是事业成功的土壤 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:52:49 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第八课 竞争合作求双赢 | |
第八课 竞争合作求双赢 第一框 竞争？合作？ 设计者：谢为林 一、教学目标 1．认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。 2.初步形成敢于竞争、善于合作的能力。 3.学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。 4.学生愿意合作、善于合作、享受合作。 二、教学重点：竞争和合作的关系 难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人 三、教学流程 （一）课前导学 1.小组汇报交流 （1）填表： 竞争的积极所用 竞争的消极作用 （2）做一个合格的竞争者，就要消除 ，培养健康的 。 （3） 是我们在竞争中必须遵守的基本准则。 （4） 我们参与竞争的目的是 。 （5） 合作的重要性？ ①我们只有与他人合作，才能 ； ②合作，是 的土壤。 2.置疑：（师生共同讨论） （二）课堂助学 1.案例一：孔令辉与刘国梁（P92） （1）刘国梁和孔令辉是怎样对待竞争的？对你有什么启示？ （2）比赛必然伤和气吗？ （3）怎样才能做到既不伤和气，又达到比赛目的? 2.案例二：汤姆的故事（P93） （1）汤姆帮助竞争对手的结果是什么？ （2）结合此例，谈谈合作的重要性。 （三）当堂训练 1.单项选择 （1）下列说法中，不正确的是（ ） A.当今社会竞争充满生活的各个层面 B.竞争能最大限度地激发人的潜能 C.竞争可能使某些胜利者滋长骄傲自大情绪 D.竞争没有不利的影响，妒忌心理是一种消极情感 （2）竞争中必须遵守的基本准则是（ ） A.风俗习惯 B.个人喜好 C.道德和法律 D.约定俗成 （3）关于竞争的不利一面，理解不正确的是（ ） A.可能使某些获胜者滋生骄傲自大的情绪 B.使某些失败者产生自卑感 C.产生忌妒心理 D.使我们的集体更富有生气 （4）关于竞争中的规则，我们认识错误的是（ ） A.所有竞争都要基于一定的规则进行 B.规则对所有人都一视同仁 C.违反规则的行为不会触犯国家的法律 D.竞争者应本着公平的法则参与竞争 （5） 对待忌妒心理，不应持有的观点是忌妒（ ） A.是竞争的副产品 B.是人们进步的动力 C.是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理 D.做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理 2．材料分析 据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，就可以卖高价。渔民千方百计想让鱼活着返港，但种种努力往往归于失败。不过有一艘船却总能载着活沙丁鱼回港，直到这艘船的船长死去后，人们才发现其秘密：鱼槽里放进一条鲶鱼。原来，鲶鱼放进水槽里，由于环境陌生，自然会四处游动，追逐沙丁鱼，到处挑起事端。而沙丁鱼发现多了一个“异己分子”。自然也会紧张起来，加速游动。这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。后来，人们称这种现象为“鲶鱼效应”。 “鲶鱼效应”对促进人的发展和社会进步有什么启示？ 四、课后反思 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:53:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第八课 竞争合作求双赢 | |
| 第八课 《竞争合作求双赢》活动题参考答案 一、 竞争?合作? 活动一(课本第90页) 1、学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？ 答：学习上、学科竞赛上、个人素质比赛上、体育活动中……竞争无所不在。 2、竞争的存在对我们每个人有什么影响？ 答：合理的竞争对我们的进步有促进作用，给我们目标，给我们压力和动力，激发我们的潜能，提高我们的效率，发现自身局限，提高自身水平，丰富我们的生活，增添学习生活的乐趣。不合理的竞争则会成为我们的健康成长的障碍。 活动二(课本第9 1页) 1、 你嫉妒过别人吗？如果有，请谈谈当时的心理感受。 2、当有人嫉妒你时，你该怎么办？ 3、你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分享。 提示：学生根据实际情况回答。 活动三(课本第9 1页) 当遇到下列情形时，你会怎么做？为什么？ 1、你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书。 答：借给这个同学。因为互相帮助是快乐之本，互相保护才能共同进步。 2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你解答问题。 答：帮助这个同学。因为帮助他人是快乐之本，互相保护才能共同进步。 3、班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选。 答：参加竞选。因为有竞争，我们才能够进步得更快。 活动四(课本第9 2页) 1、刘国梁和孔令辉是怎样对待竞争的？对你有什么启示？ 答：他们正确地对待了竞争，在竞争中没有互相忌妒，而是在合理的竞争中共同努力，给自己压力和动力，激发潜能，提高效率，发现自身局限，提高自身水平，最终都取得了辉煌的成绩。所以我们要正确对待竞争，在合理的竞争中不断进步。 2、比赛必然伤和气吗？ 答：不是。 3、怎样才能做到既不伤和气，又打到比赛目的？ 答：双方都能够正确看待竞争与输赢，本着公平的原则参与竞争。 活动五(课本第9 3页) 1、汤姆帮助竞争对手的结果是什么？ 答：实现多赢(大家都获得好处)。 2、结合吃力，谈谈合作的重要性。 答：在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量必竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。 活动六(课本第9 3页) 1、为什么一根木棍容易折断，而一把木棍就折不断？ 答：一根木棍势单力薄，容易折断，一把木棍“人多力量大"，就折不断。 2、从事亚种你明白了什么道理？ 答：团结合作力量大。 3、你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享。 提示：学生根据实际情况回答。 二、 合作!竞争! 活动一(课本第9 5页) 结合上述实例，谈谈你对“合作与竞争”关系的礼解。 答：合作与竞争，是相互依存，你中有我，我中有你的。我们在合作中要竞争，在竞争中要合作。 活动二(课本第9 6页) 1、八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发。 答：我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人过快的进步。 2、我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？ 答：在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。在竞争中合作，取长补短，携手共进。 活动三(课本第9 6页) 提示：学生根据实际情况填写。 活动四(课本第97页) 1、请你为实验中取得成功出主意。 答：在开始前，先商量好拉绳的顺序，动作较慢的同学先拉，比赛开始，严格按照实现安排的顺序以次将圆锥体拉出瓶子。 2、这个实验对我们有什么启发？ 答：大家不讲规矩、秩序地乱拉，结果是谁也拉不出来，这就是恶性的竞争，两败俱伤的结果；而事先的商量、安排顺序，就是合作，在合作的基础上，合理的竞争，是取得成功的基本保障。 活动五(课本第9 9页) 1、你怎样看待这件事？ 答：同学们明显缺乏合作中的团队精神，在竞选中，将个人得失放在了集体利益之上，所以不能接受自己的失败，在这样的指导思想指导下，不可能构建起一个强大有力的集体。 2、如何处理好主角与配角的关系？ 答：无论主角还是配角，都是一部戏不可缺少的，在生活中，我们不可能总是做主角，当我们做配角的时候，我们需要有合作的精神，积极配合，上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献，共同完成了集体的任务。 第九课《心有他人天地宽》活动题参考答案 第一框、海纳百川 有容乃大 活动一(课本第101页) 1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。 2、宽容为什么会有如此大的力量？ 答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。 活动二(课本第1 0 1页) 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？ 答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。 活动三(课本第102页) 1、 有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 2、 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。 提示：学生根据实际情况回答。 活动四(课本第103页) 1、小培为什么要向小亮道歉？ 答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。 2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。 活动五(课本第103——104页) 可能的结果 评 价 情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。 情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。 活动六(课本第104页) 生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。 内 容 判断 评 析 宽容意味着事事都要做出忍让 错 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。 意味着事事都要迁就别人 错 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。 宽容是懦弱的表现 错 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。 宽容等于纵容 错 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 错 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 错 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 错 只有违背原则的问题，才不能够宽容。 第二框、换位思考 与人为善 活动一(课本第105页) 1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？ 提示：根据实际情况回答。 2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？ 答：不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处地地为对方着想。 3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？ 答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。 活动二(课本第106页) 1、同学疏远小乔的主要原因是什么？ 答：因为小乔对他人漠不关心。 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 答：应当对他人也多多关照。 活动三(课本第107页) 1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。 答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。 答：学生根据实际情况回答。 活动四(课本第108页) 让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。 提示：学生根据实际情况填写。 第三框、平等尊重你我他 活动一(课本第109页) 1、国家总理和普通工人的故事说明了什么？ 答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。 2、你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。 3、把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。 提示：学生根据实际情况回答。 活动二(课本第110页) 1、相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？ 答：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。 2、我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？ 答：看重他的品德、学识和他对社会的贡献等。 活动三(课本第110页) 1、你怎样看待个别同学的行为？ 答：这些同学的行为是错误的，他们不能够平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表现。 2、在我们的周围，还有哪些弱势群体？ 答：妇女、儿童、残疾人、老人、农民工…… 3、你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？ 提示：学生根据实际情况回答。 4、对于需要帮助的人，我们能够做什么？ 答：首先，我们应当平等的对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，我们应当尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。 活动四(课本第111页) 联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？ 对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。 对待父母、老师 尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就 是最大的尊重。 对待同学、朋友 尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人…… 活动五(课本第112页) 1、这些人的行为是尊重社会的行为吗？ 答：不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守，我们尊重社会，遵守规则就是主要表现之一。 2、出现这种行为的因素可能有哪些？ 答：原因可能有：社会风气不好；这些人的公民基本素质太差；缺少公民公德教育…… 3、我们如何做到尊重社会？ 答：尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。 活动六(课本第113页) 1、说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。 2、体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。 提示：学生根据实际情况回答 3、出于对大自然的尊重，我们能够做些什么？ 答：保护资源、保护环境。 第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案 第一框、诚信是金 活动一(课本第115页) 1、“废石”主人的决定表明了什么？ 答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。 2、你如何看待他的决定？ 答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。 活动二(课本第116页) 1、这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？ 答：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。 举例：略 2、试写出表示不诚信的词语。 答：言而无信、信誉扫地 活动三(课本第117页) 1、对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？ 答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。 2、有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？ 答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。 3、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？ 答：这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。 活动四(课本第117页) 1、卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？ 答：实现了他的承诺，是诚信的品质促使他这样做。 2、人为什么要践约守信？ 答：实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案 第一框、诚信是金 活动一(课本第115页) 1、“废石”主人的决定表明了什么？ 答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。 2、你如何看待他的决定？ 答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺 第十课《诚信做人到永远》活动题参考答案 第十课 《诚信做人到永远》活动题参考答案 一、 诚信是金 活动一(课本第115页) 1、“废石”主人的决定表明了什么？ 答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。 2、你如何看待他的决定？ 答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。 活动二(课本第116页) 1、这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？ 答：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。 举例：略 2、试写出表示不诚信的词语。 答：言而无信、信誉扫地…… 活动三(课本第117页) 1、 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？ 答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。 2、有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？ 答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。 3、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？ 答：这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。 活动四(课本第117页) 1、卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？ 答：实现了他的承诺，是诚信的品质促使他这样做。 2、人为什么要践约守信？ 答：实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。 活动五(课本第118页) 1、你赞成“小节无害论”吗？ 答：不赞同 2、赞成的理由是什么？不赞成的理由是什么？ 答：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。 3、自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？ 答：第三问学生根据实际情况回答。 二、 做诚信的人 活动一(课本第119页) 1、“王婆卖瓜”给人什么感受？ 答：有欺骗顾客，不够诚信的感觉。 2、小童的实话实说为什么能打动买主？ 答：因为坚持诚信，能够赢得信任。卖主正是欣赏小童的诚信，才买下他全部的西瓜。 活动二(课本第119页) 1、诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？ 答：要“实事求是"。 2、要“以诚待人，以信交友？其道理在什么地方？ 答：诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。 3、你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？ 答：这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。 活动三(课本第120页) 1、小松的做法“失”去了什么？“得”到了什么？ 答：小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。 2、分析小松这样做是否值得？ 答：值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。 活动四(课本第121页) 1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？ 答：教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。 2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？ 答：小建虽然遵守了对朋友的“诚信"，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。 3、假如你是小健，你会怎么办？为什么？ 学生根据实际情况回答。 应当选择告诉老师，小奎最终会明白小建的苦心。 活动五(课本第122页) 诚实与隐私，使我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们借鉴。 答：这些观点都是不正确的。我们应当正确处理好对人诚信与尊重他人隐私之间的关系。一方面，我们要信守诚信的品德；另一方面我们也必须尊重他人隐私。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 活动六(课本第123页) 1、医生该不该告诉病人实情？ 答：不应该。 2、病人没有权利知道自己的真实情况吗？ 答：有。 3、假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？ 答：会绝望而放弃治疗，以致更快的死去。 4、医生的“谎言”是否违反了医德？ 答：不违反。在特定的交往情境中，如面对绝症病人，有时候我们需要隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”，不是维护自己的利益，而恰恰出于维护对方的利益，从根本上说，这并不违背诚实的道德 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:53:55 打印 回复 短信 | ||
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