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| 首 页 > 语文 > 小学 > 快乐语文 > 研究利用信息技术提高农村高年级语文学习兴趣 | 人气指数:[ 1942 ] |
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| 1 | 研究利用信息技术提高农村高年级语文学习兴趣 | |
| 作者及其工作单位：南京市板桥小学 叶书文 内容简介： 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。如何为他们创设更好的情境，激发学生的学习兴趣已成为提高课堂效率的关键。笔者从农村学生语文学习现状；信息技术有利于开阔学生眼界，激发学习动力；学校条件不断完善，促使教师利用信息技术改革教与学的方式三方面阐述问题研究的意义，并进行了利用信息技术提高学习兴趣策略的研究，在下面四个方面进行了探索：（一）有效利用教学课件，激发学生主动学习的欲望；（二）引导学生自制学件，提高学生学习能力；（三）、学生通过网络交流，促进合作、交流、互助能力的培养；（四）、师生共建电子文集，激发学生写作兴趣。通过此课题的研究，使我感受到信息技术给传统课堂教学带来的冲击，学生的学习方式，课堂学习气氛，学生学习的动机都在发生着变化。被动的接受知识转化为主动的探索学习模式。学生的能力得到提高，自信心得到增加。 关键词： 信息技术；高年级；学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。没有兴趣的学习是一种低效的、被动的学习过程。农村小学生进入高年级后，大多数学生(尤其是男生)对语文学科的学习兴趣降低，学习成绩明显下降。如何为他们创设更好的情境，激发学生的学习兴趣已成为提高课堂效率的关键。 一、问题的提出 （一）、农村学生语文学习现状 本人从事六年小学高年级语文教学工作，在教学中教师提出问题后，大多数学生低头不语，一节课只有20%左右的学生回答问题，课堂效率低，课后学生不能很好地完成教师的相关作业。根据以上情况，笔者分析有以下几方面的原因： 1、学生对语文学习兴趣降低 “兴趣是在需要的基础上产生的，是个体力求认识事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反应”①农村小学的语文教学活动过多地以教师引导学生理解课本的教学模式进行教学。大多数学生对这种单纯的“问——答——读”的方式无法激发兴趣，满足心理需求，课堂气氛沉闷。 2、学生获取知识方式单一 建构主义认为“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料建构的方式而获得”②从认识论的角度来看，学生在对新知识的建构中，是通过自身的努力而获得的，必要的学习资料对学生来说很重要。而农村小学生所占有的学习资料比较单一，主要来源于课堂上教师的知识传授和课外的自主阅读。家长对学生课外投入的精力又明显不足，使学生的知识积累的面过于狭窄，影响学生对教学内容的深层次理解。 3、学生接受知识的心理特征 小学生进入高年级后，自主意识和个体认识感在不断增强，教师的评价不再是激励学生学习的主要动力，伙伴的认同感不断得到增加。学生的评价会影响到学生的学习的态度、方法、效果。学生接受知识方式也由被动接受向主动探索方向迁移，同学之间的合作成为一种有效的学习方式。 （二）信息技术有利于开阔学生眼界，激发学习动力 小学生生性活泼、好奇，他们的形象思维能力强。如果只凭口头的讲解，教学内容会显得枯燥，降低学习兴趣，教学效果不好，而现代教育技术的优越势完全可以弥补常规教学中这种先天不足，它具有直观性、互动性、趣味性的特点，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。 （三）学校条件不断完善，促使教师利用信息技术改革教与学的方式 随着农村现代化教育技术改革步伐的不断加快，学校建立了网络机房、网络学习室、各班级装备多媒体，各校已完成校校通工程，宽带网络连接到各班级。老师、学生可以通过网络获取更多教育资源。传统的教学方式正在逐步改变，教师应主动、积极利用信息技术手段改革教与学的方式，去适应新环境下的教学工作。 二、利用信息技术提高学习兴趣策略 （一）、有效利用教学课件，激发学生主动学习的欲望 1、利用音乐调动学生的情感 李吉林老师认为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，他通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”因此与其他学科相比较，音乐更具情境性、趣味性和感染力的优势。教师在语文教学中恰当地引入音乐，使之能成为一种教学手段，一种教学方法，将会对渲染良好的教学氛围、激发学生兴趣、提高学生的注意力、发挥学生的想象起到重要的作用。 在教学的导入部分，通过音乐的渲染，可以使学生更好地进入课文学习的氛围中。如：在教学第十一册《我们爱你啊 中国》，在课文的导入部分，安排学生欣赏歌曲《我爱你中国》。然后提问：“听完了这道歌曲后，你想对祖国母亲说什么？”学生在聆听音乐中感受到祖国母亲的伟大、壮丽，产生对祖国母亲的热爱之情，这时自然过渡到文章的教学中，创设出良好的学习氛围。在品读课文时，加入合适的背景音乐，可以促进学生更好地感悟课文的内容。如：在教学第十册《二泉映月》描写阿炳苦难经历时。为了让学生更好地体会到生活对阿炳的磨难，在学生理解内容后，安排学生自由读，然后选择同学来品读，配上二胡曲《二泉映月》的旋律。文本的内容在音乐中得到诠释。更加深了对主人公命运的同情。 音乐在情境创设中产生的感染力，能够激发学生的情感，集中学生的注意力。加深对课文情感的理解。 2、利用图片、文字、视频资源丰富学生认识 语文教学中有许多难理解，或远离学生实际的知识，单纯的讲解学生不易理解，也显得枯燥。教师可以通过丰富的网络资源、将图片、文字、视频资源合理进行整合，制作出优秀的教学课件，可以让学生从感观上去理解、感受，解决教学中的难点。如：在教学第十二册《安塞腰鼓》时，为了让学生感受“安塞腰鼓”的热烈、活力，在讲解“安塞腰鼓”场面时，让学生观看“安塞腰鼓”的表演视频，精彩的鼓舞加上喧天的鼓音吸引着学生的注意力，看完后，提问：“你从表演中感受到什么？”“感受到热闹，我从看到了飞扬的尘土，鼓手们的舞姿中能感受到。”“感受到了一种气势，一种无畏、勇敢、忘我的境界。”学生的回答是从视觉冲击下感受到的，是最直观的感受。随后在学生品读课文时，相机出示“安塞腰鼓”表演照片，让学生在观看表演的瞬间，通过鼓手的动作表情，进一步体会文章的内容。单从语言文字中，学生无法完全体会“空气是如何变得‘燥热’了”，“世界是如何变得‘亢奋’了”。应用了直观的视频和图像资料，不仅能增加了学生对文本的理解，还能激发学生对腰鼓本身的喜爱。教师还可以通过大量的网络文字丰富资源对文本内容中涉及的相关知识的补充，提高课堂效率。 (二)、引导学生自制学件，提高学生学习能力 通过网络，学生可以获得许多与学习相关的资源。学生进入高年级，创新能力得到提高，教师应充分发掘学生的潜力。通过学生自制PPT课件，可以有效地提高学生的自主学习能力。现阶段农村有电脑的家庭不是很多，一个班级有1—2名，上网的就更少了。要想通过自制作课件提高学生的学习主动性，就必须有相关的硬件设备作保障，还要能够上网。而农村现代信息技术水平的提升已解决了硬件方面的问题。教师可以利用网络机房为阵地，通过信息课的自主活动时间和网络学习室开放时间，根据教学内容，提前制作PPT课件。学生制作过程是一次自主拓展探究的过程。可以通过分工合作的形式进行集体制作，根据内容的需要在网络中搜集资料，处理加工资源，美化课件。在活动中，学生加深了对课文的理解，提高了自身信息应用能力，在相互交流中培养了合作能力，这是一种高效的合作学习。课堂上，教师对学生所做的课件进行展示，对学生的作品进行评价，激发他们探索知识的兴趣，而观看的学生也可以从中获得更多的知识，并针对别人作品不足提出建议，进一步完美PPT作品。进行互助、探索的学习。 （三）、学生通过网络交流，促进合作、交流、互助能力的培养 常规教学方式无法满足每一个学习个体的学习需求，再加上高年级学生自尊心增强，自我独立意识逐渐形成，在学习中遇到困难时，不愿与教师交流，老师也无法了解所有学生的知识掌握情况。通过网络交流可以很好地解决这个问题。借助校园局域网的班级BBS论坛，学生可以利用中午网络学习室开放时间将自己在学习中遇到的困惑、学习的心得体会放到BBS论坛中，和大家交流。网络的包容性、交互性使学生交流变得更加直接，满足了主体渴望被关注的心理需求，增强了个体的自信心，教师从学生的论坛中也可以了解到学生的学习情况。 （四）、师生共建电子文集，激发学生写作兴趣 作文教学一直是小学语文教学中的难点，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，借助于网络平台可以取得良好的效果。在作文教学中，可以利用多教网络学习平台的个人博客（Blog），让学生自己申请注册。每周安排学生在网上进行作文写作。学生们通用网络相互浏览作文，取长补短。借助于博客（Blog）平台同学可以对其他作文进行点评，提出修改意见。教师也可以有针对性地加以指导。在学生写作、修改中，学生之间的交流本身也是一种提高表达能力的训练，从而提高学生写作水平。在网络上写作还可以满足学生不同的心理需求，提高自信心和成就感。教师可以把优秀的作文推荐为优秀范文放在博客（Blog）的首页，并放到学校网站的作文天地栏目中，让学生产生心理满足感。在学生网络写作中发生了这样一个故事：今年10月24日“嫦娥一号”发射，我让学生观看发射过程并要求写一篇网络作文，同学们积极创作，其中付诗琦同学的一篇《嫦娥一号——中国人的飞天梦》的作文被推荐到学校网站（外网）上，被“七彩语文”编辑发现后，将发表在“七彩语文”第23期电子期刊中。正是由于网络，才使农村小学生的作文被更多的人所关注，增加了写作的自信心，同时也激励着其他同学的写作兴趣。经过不断积累，学生们的网上作文变得更加丰富。教师组织学生把自己的作文下载后通过WORD进行分类编辑、美工制作成自己的电子作文集。有条件的还可以打印后推荐给同学、教师、朋友。增加作文的趣味性，把被动的作文写作变为主动的作文创作。 三、研究体会及努力方向 通过对利用信息技术手段提高农村高年级学生学习兴趣的研究，使我深深地感受到信息技术给传统课堂教学带来的冲击，学生的学习方式，课堂学习气氛，学生学习的动机都在发生着变化。被动的接受知识转化为主动探索的学习模式。学生的能力得到提高，自信心得到增强。在研究中，本人发现，各种信息技术手段的应用是有局限性的，如何适时、适度地应用好信息技术手段提高语文课堂效率应成为今后研究的方向。 参考文献 ①《普通心理学》华东师范大学04版 ②《建构主义——革新传统教学理论基础》北就师范大学现代化教育技术研究所 何克抗 |
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| 作者:pantao 2010/5/30 19:09:27 打印 回复 短信 | ||
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