|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师四下教案 > 《题西林壁》《四时田园杂兴》教案、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 3876 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《题西林壁》《四时田园杂兴》教案、反思、课堂实录 | |
题西林壁 教学目标 1学会生字，能借助注释理解生词。 2借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 3有感情地朗读并背诵、默写古诗。 4理解诗中所含的哲理。 教学重、难点 重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。 难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。 教学准备 教师：1课件或教学挂图；2铅笔、一杯水。 学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。 1观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。 2抽学生说说观察到了些什么。 师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。 二、初读感知 1学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。 2让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。 3结合注释理解题目的意思。 三、合作学习，理解诗意 师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 1出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。 2画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 3分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。 4全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。 四、诵读古诗 1范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ （1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。 （2）生齐读古诗（配乐）。 2多诵读，悟诗情。 老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 （1）自由合作读。 （2）四人小组表演读，并进行评比。 五、领悟哲理 师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ （1）出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。 （2）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？ 六、背诵 1出示课件。 2生背诵《题西林壁》。 3师检查背诵情况。 七、总结 师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。 四时田园杂兴 教学目标 1学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3引导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。 4感受初夏的美好，感受农民勤劳简朴的生活，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。 教学重、难点 重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。 教学准备 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。 教学时间 1课时。 教学过程 一、说话练习，导入诗文师：今天来说说童年是什么。对于童年，我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！ 师：老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活，去聆听他们的欢笑，去体味他们童年的欢乐，看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。 二、知诗人，解诗题 1自读古诗，自学生字。 （1）学生自由读古诗。 （2）小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。 2让学生课前查阅有关范成大的资料，课上互相交流。 3结合注释理解诗歌题目的意思。 三、抓字眼，明诗意 1学生在小组内再读古诗，选择自己喜欢的诗句读，读准确、流利。 2学生结合图画，说说诗中所描写的事情。 3交流讨论，弄懂诗句。 （1）哪些诗句你读懂了？哪些诗句你还不懂？ （2）同学之间互相解答，说说每句话的大意。 4理解诗意后，让学生来读自己喜欢的诗句，并评价。 四、想意境，悟诗情 1出示古诗配图。 《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗，描写农村夏日生活中的一个场景。 图上画了谁？你知道他们在干什么吗？ 2逐句体会。 （1）自己吟诵小诗，体会诗人的情感。 （2）指名逐句读，思考每句话作者都着重讲了什么。 （3）分组议论：后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象其语言） 3放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 五、创设情景，配乐朗诵、背诵 1出示课件。 2指名读，师相机范读。 3学生对读、齐读。 4背诵（可采用个人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。 六、总结 师：今天我们在《四时田园杂兴》这首古诗中，看到乡下孩子的生活充满了乐趣。其实，对于我们孩子来说，游戏就是一种劳动，游戏就是一种学习，游戏就是我们生活本身。喜欢这样的童年生活吗？喜欢这首诗吗？古诗中有许多这样描写儿童生活、捕捉童心童趣的诗词，送几首给你们吧！（出示《小儿垂钓》、《宿新市徐公店》、《所见》、《村居》） |
||
| 作者:yzsza 2010/5/6 18:28:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《题西林壁》《四时田园杂兴》教案、反思、课堂实录 | |
| 《题西林壁》教案 教学目的： 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学重点、难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 教学教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学步骤 一、场景设置。 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入新课。 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想） 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。） 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解。 1、初读古诗。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 2、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 3、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗。 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐） 4、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。） 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。 5、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？（生汇报）。 师：那还有什么不懂的地方。 6、巩固。 师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》） 7、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分） 8、背诵。师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情况 9、总结。 师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。 师讲故事《盲人摸象》 师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？ 10、结束 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 三、板书设计 题西林壁 北宋苏轼 横看/成岭/侧成峰， 观察的 远近/高低/各不同。 实写 角度不 不识/庐山/真面目， 同，观 只缘/身在/此山中。 明理 效果察 不 同。 |
||
| 作者:yzsza 2010/5/6 18:29:17 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《题西林壁》《四时田园杂兴》教案、反思、课堂实录 | |
| 古诗《四时田园杂兴》教案 板桥小学：陈菊萍 学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗词，能默写前一首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。 教学过程： 一、激情导入 １、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。 ２、介绍作者 ⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？ ⑵ 介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。 ３、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？ 二、初读古诗，初步感知诗的内容 １、指导读准字音，读出节奏： ⑴ 请说说诗应该怎样读？ ⑵ 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶ 听范读 ⑷ 个人自由朗读。 ⑸ 指名试读，评议。 ２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ ３、小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女──耘田织布 童孙────学种瓜 三、学习诗文，探究诗意 １、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 ⑴ 昼：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 绩麻：把麻搓成线。⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑阴：桑树下。 ２、小组讨论。 ３、全班交流。 ４、指名试着概述全诗大意： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ ５、质疑： 四、品词赏句想象悟情 １、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” ⑴ 诗歌一、二句写了什么内容？ 明确：农民劳动的繁忙景象。 ⑵ 想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） ⑶ 结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。 ２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。 五、有感情地朗读全诗，指导背诵 １、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 ２、指名读。 ３、老师配乐吟读。 ４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 六、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 七、知识的延伸 １、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件） ２、再学习一首（课件）田园诗篇 在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。 夏时田园杂兴 黄尘行客汗如浆， 少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐， 柳阴亭午正风凉。 ３、背诵自己熟知的田园诗。 八、总结 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 |
||
| 作者:yzsza 2010/5/6 18:29:55 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |