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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一下教案 > 《金色的草地》设计 | 人气指数:[ 1827 ] |
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| 1 | 《金色的草地》设计 | |
[教学目标] 1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 [教学重难点] 1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 [教学内容] 《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 [设计理念] 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 [教学过程] (第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、创境引新，激趣导入 1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。 2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 二、自主探究，读悟质疑 1．学生自由朗读第2自然段。 2．说说小男孩发现了什么? 相机(在背景图上)板书：早上 绿色 中午 金色 傍晚 绿色 3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 (1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。 指名读、评议、再指名读、小组比赛读。 (2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧! (3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句? 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。 (4)老师和男、女生合作读这三个句子。 4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。 ’ 5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗? 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢?学生齐读问题。 6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 2．小组合作学习。 (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3．汇报交流。 (1)说说你读懂了什么? (2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。 B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”? 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读) 5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。 6．这段写得真好，你喜欢吗?愿意把它背下来吗? 7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名 比赛背) 四、激发情感，体验乐趣。 1．哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答) 小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！ 2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。 3．比一比，谁读得好，背得快。 五、回归整体，升华感受 1．读了课文，你有什么感受? 2．你想夸夸小男孩吗? (要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精 神。) 六、识字与写字，拓展延伸。 1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2．指导认识“又”字旁。 3．交流怎么记住这几个字? 4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现? 5．老师范写“怎”。 6．学生描红、练写。 7．布置课外实践活动。 (1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么 新的发现? (2)拓展阅读《有趣的发现》。 七、自选段落，背诵积累 |
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| 作者:成语通 2010/4/13 12:46:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《金色的草地》设计 | |
| 17、金色的草地 教学目标： 1．学会“色、片、许、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“钓、注、意、观、察、张”7个生字。认识1个偏旁“又”。 2．正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。 教学重、难点： 从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。 教学准备：生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 （背景：黑板上一幅草地图） 1．同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？ 2．看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。 （出示蒲公英图） 看，老师手上拿的什么？ （简介蒲公英） 3．请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。 4．今天就让我们走进这片金色的草地。 （板书课题） 二、自主识字，快乐识字。 1．初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。 2．同座合作识字，互相抽读生字卡片。 3．老师读生字，学生找卡片。 4．“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。 二、把生字宝宝送到课文中去读一读。 1．指名分段朗读课文，检查生字读音。 2．想读哪一段就读哪一段。 3．教师范读自己喜欢的部分。 四、学习生字。 1．小组讨论记字方法。 2．全班交流反馈。 3．教师范写。 4．学生描红。 第二课时 一、感悟朗读，指导背诵。 1．自由读课文地二自然段，读通句子。 2．说说你读懂了什么？ （相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。） 3．请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。 4．指导读好每句子。 5．多种形式指导背诵。 可做动作表演背，可由教师引读。 二、拓展延伸，实践活动。 1．小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。 2．拓展阅读： 《有趣的发现》 四、学习生字。 1．小组讨论记字方法。 2．全班交流反馈。 3．教师范写。 4．学生描红。 板书设计： 17、金色的草地 早上 金色 傍晚 绿色 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 9:18:39 打印 回复 短信 | ||
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